刘志宏

摘要：

高水平研究型大学建筑类专业创新思维培养体系是构建基础教学培养的教育体系。文章结合当前建筑类专业初步教育阶段的特点，阐述建筑类基础教学的几个基本原则，强调了培养建筑类专业学生空间创造性思维能力的重要性。将高水平研究型大学建筑类一流人才培养与社会需求相結合，充分了解社会用人标准，加强培养学生创新能力和实践能力，培养具有专业素质、自我提升能力和终身学习能力，满足社会需求的高素质建筑类创新型专业人才，并以中韩高校的比较与借鉴为基础，提出了高水平研究型大学建筑类专业创新思维培养路径和方法。

关键词：高水平研究型大学;创新思维;教学方法;比较与借鉴

中图分类号：G40-057   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2021）04-0038-08

21世纪是一个知识、创新、融合和信息的时代，时代的变化带来了教育的不断革新，社会对人才的需求也发生了改变，急需具有创新思维和创造能力的融合型人才[1]。为此，对高水平研究型大学建筑类专业创新思维教学进行改革非常必要，在为社会和行业培养高端设计人才的同时，也深深地促进着我国建筑教育的长远发展[2]。

有关创新思维培养方法

研究，韩国Youngse Kim（2006）借鉴包豪斯的设计教育理论，提出了构建创新型设计人才培养的路径与方法，揭示了创新思维在工学教学改革中的作用[3]。

关于人才培养模式的研究，Youngmi Kim提出了建立多样化的建筑类专业人才培养模式[4]。冯华等通过体验式教学模式改革，提出了在建筑类专业课程教学和授课方式等方面的创新与改革[5-7]。……