曾楚仪

内容摘要：随着“互联网+”时代的到来，线上教学逐渐繁荣，重塑教育系统也成为目前网课流行趋势下的一大挑战，而教师的信息素养建设则是重要途径。本研究以广东地区为代表，采用调查问卷和访谈等形式报告了城乡小学教师信息素养的现状，对学生的线上学习效果进行调查，认为两者之间有必然的联系。提出教师的信息素养是导致城乡学生线上学习效果差异的原因之一，并且给出理论解释。最后，本研究还分别针对学校层面与教师层面提供了逐步提高信息素养、优化线上教学、帮助农村学校和学生提高学习效果的建议，以期为未来相关政策实施提供参考。

关键词：城乡差异 信息素养 线上教学效果 小学教学

2020年新冠疫情爆发后，我国多个地区的学生都受到了不同程度的影响。为使得中小学教育事业有序推进，教育部推出了“停课不停学”的教育方针，[1]推动各级各类学校开展有序的线上教学活动。按照教育部新闻发布会的介绍，我国中小学在2020年2月中旬已经逐步开始了线上授课，参与线上学习的学生总数超过两亿。据统计，截至2020年5月11日，国家中小学网络云平台浏览量超过20亿。史无前例的大规模网课教学也给教育带来了一系列的挑战。

线上教学固然是防止教育中断的很好方式，但在线上学习的过程中，教师们的信息素养差异会对学生的学习效果产生的影响及产生影响的程度是多少的问题尚缺乏系统和深入的研究。……