季明月

【摘要】本文从工科专业的特点入手，强调其实践性和应用性。首先分析了青年教师在成长过程中存在的问题，而后针对问题和专业要求提出通过构建良好的培养模式，实现知识的内化与外化并在二者之间相互转化，从而促进青年教师的成长。

【关键词】高校;工科专业;青年教师;培养模式

2017 年，教育部高等教育司发布了关于开展新工科研究与实践的通知，启动“新工科研究与实践”项目，给工程教育改革创新提供了新的历史机遇。面对“新工科”建设的需要，高职院校工程教育必须在新形势下强化人才培养与社会需求的无缝对接，更好地服务于社会经济的发展，提高我国的国际竞争力。2019 年《国家职业教育改革实施方案》出台，将“三教”改革作为提升职业教育质量的切入点，“三教”改革中首要的是教师改革，而青年教师是承担人才培养工作的生力军，是学校可持续发展的重要力量，因此加强对青年教师的培养，是摆在高职院校教育工作者面前的一项重要课题。本文以自动化专业类的青年教师为例，分析工科类青年教师的特点和存在的不足，探讨如何在新工科背景下系统培养青年教师的教学能力和工程能力，激励青年教师迅速适应新形势的要求，练就过硬的教学、实践和科研本领，为学校的发展提供强有力的后备力量。

一、新工科的背景、理念和内涵

“新工科”是新科技革命、新产业革命、新经济背景对工程教育改革发展……