刘远清

摘要：在初中数学课堂上，很多学生跟不上教师的步伐，而且无法适应教师的教学方法。因此逐渐失去了对数学这门学科的兴趣，与其他人的差距越来越大，造成了严重的两极分化现象。为此，教师要找出产生这种现象的原因，并且制定出良好的教学对策，缩短学生之间的差距。笔者对此进行了分析，具体如下。

关键词：初中数学;两极分化;原因;对策;课堂

一、初中数学“两极分化”现象的成因

（一）未能养成较好的数学学习习惯

初中数学和小学数学相比，有着一定的区别。初中数学更加注重知识点的链接，不管是系统性还是逻辑性，都有所加强。另外，初中数学的难度更高，因此对学生的思维能力、学习能力提出了更高的要求。但一些学生仍然采用之前的学习习惯、学习方法，所以遇到了很多的困难。同时，还有一部分学生也没有形成良好的数学认知结构，所以在学习过程中举步维艰，逐渐落后于其他人，从而形成了两极分化[1]。

（二）数学基础不够扎实

由于学生在学习小学数学知识时，基础不够扎实，而且初中阶段所学习的知识也非常不牢固。一些学生甚至连基本数学公式、数学概念都分不清楚，时常产生运用错误和混淆的现象，最终导致两极分化越来越严重。之所以产生这样的现象，主要是因为教师对学生的引导不够，导致差生破罐破摔，甚至放弃了数学这门学科。为了改变这样的现状，教师需帮助他们夯实基础。

（三）缺乏数学学习的兴趣