杨芳

摘要：新课改对学生的思维能力发展和科学素养培养做出了进一步要求，英语阅读课是组织思维训练活动的契机，教学者要充分利用，以提高英语阅读课的指导水平。本文以小学英语阅读课指导为例，分析几点思维训练方法，以期助力小学生的英语思维能力提升。

關键词：思维训练;小学英语;阅读课

引言：

《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”阅读课是小学英语教学活动的主体部分，英语阅读中学生可以积累语言知识、学习语言表达技巧，同时也会调动其兴趣、情感、意志等非智力因素，但是现阶段小学生的英语阅读能力低下，学生参与阅读学习的兴趣不足，而把思维训练融入到小学英语阅读课中，可以进一步提高学生的阅读理解能力，使学生能够自主完成表层信息加工任务，还能够发展学生在信息识别、分析、概括、推理等方面的能力。

1.制定“预习单”激发学生的思维动机

课前预习环节是学生熟悉教学内容的重要时机，教师制作的“预习单”是对课时知识的有规律的梳理，让学生本课时的知识点分布规律、重难点内容，迈出激活学生思维动机的第一步[1]。如《My days of the week》单元阅读指导中，可以课前设置分层预习的任务单，鼓励学生根据自身实际情况对本课的核心语言项目进行预习，并借助互联网和应用程序Apps，将个人的学习资源或成果上传到班级群，实现针对同一学习任务由个体到群体的同步学习。……