龚清

摘要：自国家教育部发布《普通高中地理课程标准》2017版本后，其倡导的重要思想之一——建立以地理核心素养为方向的地理课程的改革逐渐在各地开始实施，并取得了良好的反响。但随着该思想的深入实施及越来越多文章的发表，如何基于高中地理核心素养创造问题情境这个问题逐渐显露出来，成为了各个学校地理老师需要面对和亟待解决的问题。本文从核心素养的角度出发，探讨了创建问题情境的一些策略。

关键词：高中地理;核心素养;创建问题情境

核心素养是一种综合技能，是学生在学习生涯中应当建立的不断发展的知识装备，是今后终生学习的内在驱动力。情境教学是指在教学中教师有意识地创建的一种课堂学习情境，在这个情境中，老师引导、学生参与，形成一种生动、吸引人、有感情色彩的课堂气氛。学生在这种课堂气氛中快速的掌握相应的地理知识，极大地培养他们的地理核心素养。

一、挖掘生活素材，创建地理教学情境

理论知识来源于生活，又反过来为生活服务。由此可见，生活与知识是息息相关的，把地理教学与生活两相联系起来，既增强了地理知识的实践性、普遍性，也增强了学生的探索心、积极性。同时，地理教师通过创建与生活相关的熟悉情景，使学生有身入其境之感，推进了学生将地理知识的理性与生活情境的感性融合起来的能力，最终使地理课堂的气氛达到进一步的提升。

例如在……