摘 要：教师在进行音乐教学的过程中，需要在充分理解音乐内容的基础上，进行适当的情感渲染，以此营造和谐的课堂氛围。教师在音乐中通过对自身情感的融入，能够有效地激发学生的情感，使其情感、智慧及行为在无形中得到发展。因此，小学音乐教师需要改善以往的教学模式，以通过情感教学来实现对和谐课堂的构建为重点。

关键词：小学音乐教学;情感教学;和谐课堂

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                     文章编号：2095-9192（2021）02-0079-02

引  言

小学阶段的学生还没有形成完善的情感，因此有着较强的可塑性[1]。所以，在小学音乐教学中，教师必须让学生掌握基本的音乐情感，以此促进其对一些简单音乐的创作，并陶冶学生的情操，使其能够养成良好的学习习惯。学生如果无法全方位掌握自身情感，就会缺乏良好的情感基础，那么即便有了几年的音乐学习基础，也处理不好一首乐曲。

一、情感教学的作用

（一）激发学生学习兴趣

小学生总是对外界的事物充满好奇。所以，音乐教师首先要抓住学生的好奇心理，根据学生的兴趣爱好，结合学生的特点，对情感教育和音乐教学进行融合。学生的情感激发可以从各个角度进行。例如，教师可以通过对传统文化的渗透，来激发学生的情感，从而培养学生的道德修养[2]。

（二）加强与生活的联系

大部分学生对传统道德文化并不感兴趣，或是认为传统道德文化并不重要，主要原因是其缺乏情感意识。所以，教师应及时向学生讲述情感教學的价值，以及如何在音乐课堂上培养自身的情感[3]。……