方亮文

摘要：趣味性教学是一种把师生关系通过愉快的学习环境有趣的教学方法，充分融合在一起的一系列教学手段，它可以让学生们在轻松愉快的环境下主动学习，激发学生们的学习动力， 从而提高课堂学习教育，让学生们可以在课堂中学到更多知识。

关键词：小学数学;趣味性教学;探析

数学是一门不容犯一点错误的严谨的学科，正因为它的严谨性，让数学变得枯燥乏味，甚至让学生们在学习过程中感到紧张，因此很多学生并不喜欢上数学课，死板的公式，生硬的数字，无趣的陈旧的教学方法，都不能引起学生们的学习兴趣，导致了课堂的听课效率不高，成绩不理想。在小学数学课堂中引入趣味性教学法，提高数学课堂的生动性，以此来吸引小学生对数学的兴趣，激发学生的学习潜能，是一种创新的教学手法，值得教师们探析研究。

一、趣味性教学在小学数学课堂中的重要性

新课改一直要求教师要因材施教，就是要根据学生的个性，制定最适合的教学方案，从而让学生们可以更好的去接受知识，理解知识并灵活的运用。小学生的普遍特点就是爱玩，闲不住，专注力不够持久，喜欢新鲜有趣味性的东西。因此在课堂中引入趣味性教学法，把枯燥乏味的数学知识融入到生动有趣，形象好玩的教学安排中，在一定程度上可以吸引孩子们的注意力，激发学生们的好奇心。让孩子们可以主动去探索，去学习。趣味性教学的方法有很多种，比如设定一定的生活环境情景，在日常生活中灵活运用数学知识;组织大家合作学习，共同探讨知识，解决数学难题，体会团队的力量;将数学知识融入到游戏中，通过游戏的方法让学生们深刻的理解数学的重要性，掌握数学知识等等。这些方式方法都是孩子们比较容易接受的，贴近孩子们生活和理解范围内的，能够引起学生们的共鸣，教师应抓住这一特点，积极地根据教学内容运用趣味性教学法， 引发学生的学习动力，多与学生进行有效的沟通，从而使数学课堂更加有吸引力，充满活力。

二、运用适当趣味性教学手法，提高小学数学课堂效率

1.细心的巧妙的设计充满趣味性的课堂开场

任何事物的开头都非常的重要，一个良好的开端可以吸引学生的注意力，将学生浮躁的心收回来，教师再循序善诱的进行课程讲解，这样可以从头到尾的，一步一步的让学生跟上教师讲课的步伐，引导学生思维，传授知识。数学课堂的开头设计的生动有趣，可以很好的把学生的注意力从课间活动的兴奋中拉回课堂上来，激发孩子们对数学这节课程学习的乐趣，教师应根据每一节课程的不同，在上课前，运用多种办法设计营造一个和谐有趣的开场。

例如在部编版小学六年级课本下册第一节《负数》这一章节，这节课的教学目标是通过学习让学生们知道什么是负数，负数的意义，学会运用负数。那么为了达到这一教学目标，教师可以在上课时假设一个丢钱的场景，“同学们，老师今天出门钱包丢了，没钱吃午饭了，怎么办啊？”学生肯定会积极的想办法给老师想办法，比如借钱给老师，把自己的午饭分享给老师等办法，那么针对借钱这个事情，教师可以继续引导“老师现在身无分文，用数学语言表示就是数字0，什么都没有，如果有学生可以借给老师十元，那老师现在用数学语言表示是什么？”等待引导学生回答“加十”，然后教师继续提问“那借老师钱的同学用数学语言怎么表示？”“减十”“那么，如果老师中午买饭花掉了十五元，十元不够了，那这五元怎么表示？”这个时候，孩子们其实已经开始跟着老师的问题进行思考了。然后教师可以再一步一步的引出负数，讲解负数知识，通过这样一个共情式的有趣的开场，把班级里所有的孩子的注意力调动了起来，从而为接下来的课程做了良好的铺垫。

2.利用多种形式增加课堂趣味性

有了良好的开端，过程同样重要，在课堂中多运用一些不同的形式，提高课堂的趣味性，可以更好的深入教学，比如在课堂中应用电子教学，游戏教学，情景教学等手法，把课堂气氛活跃起来，把学生注意力吸引起来，让学生的思维紧紧跟着教师的节奏，甚至下了课会有一种意犹未尽的感觉，这样的教学才是成功的。

例如在部编版小学数学六年级下册《百分数》这一节课程的时候，教师可以在课堂中引入游戏，通过分组游戏的方法，让孩子们掌握百分数的运算和知识。根据孩子的兴趣可以在课堂上设定一个“玩具店”的场景，老师当售货员，学生进行抢答，两个玩具车，原价180元，现一个八五折出售，另一个七折出售，哪位学生可以最快选出价格低的，并告知价格，那么就可以得到相应的奖励。同样也可以进行分组游戏，老师当旁观者，一组进行商品“售卖”，另一组比价选购价格低的。在分组游戏过程中也可以加入探讨，这样不但轻松学到了百分数的知识，还拓展了思维。教师仔细观察活动中出现的问题，及时进行指导。在激烈的讨论和游戏竞争中，学生们轻松的就掌握了课堂知识，并且能够灵活的运用，活跃了课堂气氛，增加了数学的的趣味性。

综上所述，趣味性教学的是非常适合教师应用的一种教学手法，学生们在这样有趣的方式下，也更加容易接受知识，增进师生的情感，让学生们喜欢上数学，在数学课堂上感到快乐，从而提升教学质量，提升了学生们对数学学习的积极性，为以后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]張清彬.小学美术课堂趣味性教学探索[J].家长，2021（12）：135-136.

[2]周丽贞.以趣教学——小学数学趣味性课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2021（29）：95-96.