韦江

摘要：随着素质教育的改革和实行，传统教学模式的弊端逐渐显现出来，“因材施教”在新式教学活动中起到了越来越重要的作用。在要求更高教学质量的同时，如何实现这一目标成为了教育工作者思考的问题。当一种教学模式已经无法满足教学的发展时，教师根据学生的知识能力和层次进行分层教学脱颖而出，成为更多教师地选择，本次针对小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索进行探讨分析。

关键词：小学数学;分层教育;实践探索

小学数学教学采用分层教学是具有特殊意义的，因为小学生的生活经历、基础知识水平、学习效率、思维模式都不同，且小学教育是学生们漫长学习生涯的基础。所以进行小学数学教育进行分层教学是极有必要的。教师通过科学合理的方式分组，针对小组特点进行分层教学，但分层教育还有着诸多不足，需要围绕教学方案进一步完善。

一、现有小学数学教学过程中存在的问题

（一）教师难以兼顾所有学生

在目前实际教学过程中，传统教学模式是以大班课的形式展开，师资力量与教学设备都比较短缺。在有限的教学时长里，老师常常要兼顾许多学生[1]。为了完成教学目标和内容，教师甚至要加快教学速度，在检查环节通常只会对个别学生进行考察，无法提问到整个班级的每一位学生。

例如在讲解冀教版五年级数学下册《什么是轴对称图形》一课时，部分小学生对图形的认知较差，不能理解轴对称图形的意义，这样就会拖延教学进度，而为了保证教学目的的进行，教师们会继续讲解完成教学进度。……