封彩霞

摘要：学困生在小学语文教学中的存在是一个不容忽视的重要问题，对于学生来说他们成为学困生不是一朝一夕的事情，而是经历了一个过程。因此，教师对于语文学困生的转化也是需要一个过程的。在此，对于学困生的转化工作，本文从“关注并满足学生的兴趣需求”“利用小组合作的模式”“采用合理的多样的评价方式”这几方面出发，提出了几点建议，希望可以促使学困生转化工作得到切实的推进。

关键词：学困生;语文;小学;转化

在当前小学语文当中学生之所以成为学困生，除了学生本身能力与态度方面的问题之外，一般还和教师使用的教学方法不当有关。小学的语文教学内容难度还是比较低的，在阅读和写作方面都相对简单，但是在小学的语文教学当中教学的内容往往会变得非常复杂。教师作为学生们接触语文知识的引导者，在教学期间使用的教学方法和教学的模式都会直接地影响到学生的学习效果。某些小学语文老师在进行教学期间只是注重知识的灌输，没有就学生实际的学习需求进行分析，对学困生的关注非常的少，大多数的学困生在面临考试时才临时学习。这样的情况使得语文学困生转化工作的开展非常困难。为此，本文也对于如何转化学困生进行了一定的分析。

一、关注并满足学生的兴趣需求

要使兴趣化的教学得到实现，才能促使学困生的转化形成良性循环，这样，学困生的积极性才会被激发。……