何珊秀

摘要：伴随着时代的发展与进步，我国的教育事业愈发重视学生的综合素质发展，尤其是德育教学作为促进学生身心健康发展的重要内容，其教学地位也在不断上升。而小学阶段是学生形成良好思想品质和正确价值观念的关键时期，所以班主任作为学生成长道路上的重要引路人，必须要意识到开展德育工作的重要性，进而能够不断创新和优化德育教学形式与内容。

关键词：小学班主任;德育工作;问题及对策;实践探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-281

德育工作一直都是小学班主任教育过程中贯穿学生教育始终的重要内容之一，对于学生树立正确的人生观、世界观和价值观发挥着至关重要的作用。因此，小学班主任一定要在日常的教学管理工作中有效渗透德育教学内容，并秉承着用爱育人和以生为本的教育理念，从细节之处影响学生和关爱学生，有意识地营造良好的班级德育氛围，构建和谐的师生关系，做到言传身教和以身作则。从而有效提升学生的思想品质和道德修养，促进学生的全面发展。

一、当前小学班主任德育工作存在的问题

由于大部分的学校和教师都深受传统应试教育理念的影响，导致许多的小学班主任对于德育教学普遍较为忽视，他们总是会将教学管理重心放在学生的成绩提升以及卫生纪律管理上。而且大多数班主任在小学生眼中都是绝对权威的代表，针对具有一定学习问题或是纪律问题的学生，班主任往往会采取批评指责的管理方式，但是却忽视了学生的心理需求和个性发展。此外，很多小学班主任都会盲目地将德育教学工作视作是简单的道德知识传授，因而忽略了对于小学生情感态度和思想品质等方面的教导与培养。而且当前许多班主任的德育教学与实际应用存在着较大的差距，进而导致大多数小学班主任的德育教育工作并没有在现实生活中发挥有效的作用。从而导致学生对于德育教学内容也只是浅显地认知，但是却无法得到实质性的感悟和熏陶，使得小学德育工作的实效性大大降低。

二、提高小学班主任德育工作实效性的对策

（一）秉承用爱育人理念，明确德育教学目标

鉴于小学生大多都处在心智思维尚未发育成熟的阶段，所以小学班主任在开展德育工作时一定要秉承着用爱育人和以生为本的教育理念，充分明确德育教学目标。进而能够以促进学生的身心健康发展为主，做到以身作则和言传身教，为学生树立良好的榜样，在与学生相处的过程中给予学生充足的耐心和爱心，用爱去细心浇灌每一位学生，并以发展的眼光看待每一位学生，让学生能够感知到自己是被爱包裹着的。进而有助于拉近学生与班主任之间的距离，促使班主任可以赢得学生的信任和依赖，以此来构建和谐友好的师生关系，并及时了解学生在学习和心理方面的困惑，更好地帮助学生突破自身的心理障碍和学习困难。因此，在面对问题学生的时候，班主任也要从以往的批评教导更多地转化为激励教育，并与学生进行积极沟通与交流，试着让学生表达自己内心的真实想法，以此来帮助学生树立学习自信心。

（二）创新德育教学形式，提升学生思想品质

当前，许多小学班主任的德育工作效率较低的一个主要原因，就是他们未能把握新课程改革所倡导的素质教育实质，教学方式不够灵活，较为单一固化，多以说教式为主，这也严重忽视了学生心理和情感上的教育需求，导致学生的参与积极性不高，无法得到深入的德育情感熏陶。因此，小学班主任应当积极创新德育教学形式，根据小学生天真活泼、好动乐学和充满好奇心的年龄特点，创设符合学生道德认知水平和身心发展需求的德育教学活动，以此来有效提升学生的思想品质和道德修养。小学班主任可以创新实践性的德育教学活动，让学生能够在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，促使学生能够在生活实践中形成良好的思想品质、坚强的意志和健全的人格。例如，小学班主任可以带领学生走进敬老院和孤儿院，帮助那里的老人和孩子做一些力所能及的事情，引导学生养成乐于助人和尊老爱幼的中华民族传统美德。

（三）加强家校联合德育，促进学生健康发展

对于小学生来说，他们主要的学习和生活场所就是学校和家庭，学校教育固然重要，但是家庭教育对于学生的成长发展也有着无可取代的作用。因此，要想实现高效的德育教学工作，仅仅依靠学校和教师的德育工作是無法有效实现的，还需要班主任能够加强家校联合德育教学，积极与学生家长进行沟通交流。一方面，这样可以有助于班主任及时和全面地了解班级学生的实际情况和心理状态，另一方面，学生家长也可以明确家庭德育教育的重要性，进而能够转变自身错误传统的教育观念，为学生营造一个和谐友好的家庭氛围，注重加强对于学生的情感教育和心理疏导。所以，小学班主任可以通过家访、家长会、线上社交平台等方式来与学生家长进行沟通交流，以此来促进学生的健康发展。

总而言之，德育教育是推行素质教育发展的关键一环，同时也是小学生个性发展和全面发展的内在需求。因此，小学班主任应当充分发挥自身引导者的作用，及时更新自己对于德育教育的落后观念，科学合理地开展德育教学工作。与此同时，小学班主任还要充分考虑到小学生的性格特征和心理需求，进而能够不断完善和优化德育教学活动，让学生能够从多样化的德育教学活动中，潜移默化地提升自身的思想道德素养。具体来讲，小学班主任要秉承着用爱育人的教育理念，明确德育教学目标，还要积极创新德育教学形式，加强家校联合德育，以此来提升学生的思想品质，促进学生的全面健康发展。

参考文献

[1]雷婉慈.花开有声润物无声——浅谈小学班主任德育艺术[J].新课程（上），2017（12）：305.

[2]史亚萍.新形势下提高班主任德育工作效率的措施探讨[J].科普童话，2017（47）：32.

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