胡永琴

摘要：面向小学生开展的安全教育，需在语文课堂中进行深度渗透，多诉求指向合一依据。即在自我理论和借他理论的指导下，构筑多元和愉悦的心理认同情境。立足不易于识别安全隐患和语文课程中的安全教育元素，深化语文课程与安全教育知识的统一，做好安全心理认同在现实场景中的延伸。

关键词：小学;语文课程教学;安全教育

引言：

课程整合教育语境下，教育工作者要根据小学生成长和成才过程中的面临的风险和问题，生成教育教学新主张、新理论和新策略。不局限在语文、数学等重要学科的知识和文化的传授，应结合社会生态有效开展安全教育。而在小学语文课程教学中开展安全教育，在课程内容整合和教育功能拓展方面具有先天优势。

一、安全教育指向小学语文课程教学的理论支撑

（一）安全教育是学生健康安全成长的保障基础

复杂的社会环境蕴藏诸多风险和安全隐患，威胁小学生安全和健康成长。教育工作者既要有效的传授语文知识，还需加强学生安全意识的培养，令他们具备规避分风险的意识和能力。安全教育，是保证学生身心健康成长的基础性教育，需在语文等重要学科中科学渗透。

（二）安全教育是自我和借他理论的有机结合

自我理论，强调以融合思维推动各学科教育。借他理论，主张培养教育对象的积极心理，对相关知识产生良好的认同感。安全教育应能以语文学科为载体，对学生的安全意识和风险辨识能力进行有效培养。……