摘 要：深度学习是一种高阶思维的认知，是一种高级的学习状态.作为新时代的教师，我们在设计教学目标时应注重培养学生的创新能力、分析解决问题的能力和实验探究能力，让学生变被动接受为主动探求，从浅层学习过渡到深度学习，从而达到轻松高效的最佳学习状态.深度学习视角下的物理实验教学策略包括：设计体验活动，促进学生深度参与;注重问题引领，启发学生深度思考;妙用实验冲突，激发学生深度探究.

关键词：深度学习;初中物理;实验教学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）02-0069-02

收稿日期：2020-10-15

作者简介：陆莎莎（1984.9-），女，江苏省苏州人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.

随着新课改的深入推进，越来越多的初中物理课堂成为了以“学生为主、教师为辅”的新型模式.然而我们发现，部分课堂教学中依然存在一定的问题，具体表现为以下几个方面：①学习形式单一.在课堂上，往往都是教师讲、学生记，学生的参与度不高，热情不够.②学习效果肤浅，学生的思维仅停留在浅层次，不会进行知识迁移.在教师讲完某一知识点之后，如果让学生解决类似的问题，学生能轻松应对，然而如果问题中的情境稍加变化，学生便束手无策了.这说明学生只会机械的模仿，却不善于创新，他们的思维仅停留在浅层次上，没有进行真正的深入思考.③物理实验教学模式固定，实验教学流于形式.部分教师为了加快教学进度，往往在课前做好了充……