李艳春

摘要：低年级小学生的特点是他们逻辑思维能力不是很强，并且学生的天性使他们更喜欢有趣的事物。本文以小学生为主要对象，对趣味数学的基础和有效方法进行了分析和研究。

关键词：小学数学教学;趣味;分析

学生的年龄不同，认知学习的规律也不同。教师在教学活动中必须遵守这一规则，这将有助于提高课堂教学的效果。面对低年级的小学生，老师如何面对学生注意力不集中的问题？大量的实践研究表明，小学数学低年级的趣味性教学可以显着改变低年级数学教学的现状，并有效地提高数学课程的有效性。

一、小学低年级数学教学现状的弊端

在我国的小学数学课堂为了适应改革和变革而不断适应时代的同时，课堂教学模式也在不断创新。老师需要更好地了解学生自身的学习特点，并根据学生的学习水平采取针对性的行动。但是，在新时代的发展初期，我国小学低年级的数学教室的发展状况还存在一些问题。鉴于教室当前的教学状况，教师无法为学生创造更自由的数学小学氛围，这降低了课堂的趣味性和多功能性，不利于学生长期学习数学的热情。传统的课堂教学模式深深扎根于我国小学低年级的数学课，使教师并没有从根本上改变教学模式或改善课堂教学。

二、在新时代如何增强小学低年级的数学教学

1.使用游戏教授小学低年级数学

低年级的小学生很年轻，缺乏理性的思考，远远不能满足学习数学的要求。在课堂上教学时，老师需要专注于学生的优势和避免劣势，并让学生更多地思考图像。要获得这种形式，最好的方法是在教室里玩游戏。这使学生可以在游戏中学习并获得新知识，不仅可以使学生在教室里玩得开心，而且还可以帮助学生更轻松地理解和掌握学习的内容。

例如，通过教授“理解人民币”内容，教师可以创建“买卖游戏”。这个游戏大大提高了学生对学习的兴趣。可以让学生熟悉人民币和现实生活中的各种练习，从而促进学生的交流。

2.依靠新的多媒体工具来增加学生对数学课的兴趣

在当前的发展背景下，将新的多媒体工具集成到课堂教学中已经成为课堂教学的一种普遍方式。新的多媒体具有整合当代信息的强大能力。因此，数学老师应该使用新的多媒体来教学生。例如，教师可以使用微课在教室中播放有趣的数学动画视频。随着学生学习更复杂的算术知识，老师可以使用各种动画符号进行算术教学，从而为学生提供良好的体验;在活跃的学习环境中，学生可以通过观看动画，理解数字来不断提高他们的独立思考能力。通过有效地提高低年级数学课堂教学的有效性，可以增强学生的理解和算术能力。只有当学生的能力和学习兴趣得到提高时，教学才能取得良好的效果。

3.在小学低年级数学教学中创建情境

情境教学是最常见的有趣的教学类型，为数学课的讲授创造了条件。也就是说，教师可以根据课堂学习的内容来创建学生最喜欢的情境，使学生成为情境的成员，这更有利于学生融入教学活动，从而理解和掌握教学内容。

例如，在教授“10以内的加法和减法”时，老师开展了“发卡”活动。为了使情况更加现实，老师准备了几张小学最喜欢的卡片，通过不断增加和减少，学生真正理解并掌握了10以内的加减法。这种训练使学生的学习更加接近生活，并极大地提高了学生的学习兴趣。

4.加强学生学习兴趣的实践工作

数学培训必须确保数学课堂的顺利进行。因此，教师应充分利用学生的特质，正确地进行实际教学，以激发学生的兴趣并提高学生的学习效率。数学知识非常抽象，低年级学生的逻辑思维能力仍在提高。如果老师仅实用教科书解释理论知识，小学生将无法理解。因此，教师应适当地通过教学为学生创造实践机会，使学生能够更直观地理解知识，在实践中发展学生的思维能力，并为小学生提供良好的学习知识的环境。

例如，要了解“图形的属性”，老师可以先要求学生在家里找到一些有特殊形状的对象，例如水杯、框架三角形、矩形便签纸、建筑材料等。然后将它们展示给班上的学生。首先，用视觉去理解这些东西。然后，老师使用七巧板指导学生分解每个物体的形状，以便学生了解三角形和平行墙的属性。然后，老师花时间让学生使用拼图拼他们周围一些简单的物体。学生具有实践练习技能，并且在实践中也发展了思维能力，这可以吸引学生更多的兴趣，并让学生致力于学习，让学生对数学的学习的兴趣将逐渐增加。

5.举办数学比赛，鼓励学生积极学习

小学生的竞争非常激烈，每个学生都希望同学能够欣赏他们，都希望得到老师的认可，并受到父母的鼓励和奖励。因此，数学教学过程中的一些数学竞赛可以在一定程度上促进学生的主动学习。这些活动对小学低年级学生非常有吸引力，可以有效的提高学生学习的主动性。

例如，一些形式的比赛，例如数学中的口头算术，你您问我答，数学的历史等等，可以激发学生学习数学的动力，以便学生可以积极地参加比赛。所以，教师可以利用小学生的这一特性来进行数学教学，帮助学生克服数学方面的学习困难，并让学生养成克服困难的良好习惯。在确保学生身心健康的同时，教师还可以完成高质量的教学。

简而言之，在小学低年级有效使用有趣的教学方法进行教学，不仅可以在课堂上为学生提供更多的乐趣，而且可以极大地锻炼学生的实践和思维能力，并为创建有效的低年級数学课奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]高海燕.小学低年级数学趣味性教学的策略探析[J].家长，2020（29）：36-37.

[2]武银平.小学低年级数学趣味性教学的策略探析[J].才智，2020（15）：41.