李艳春

摘要：低年级小学生的特点是他们逻辑思维能力不是很强，并且学生的天性使他们更喜欢有趣的事物。本文以小学生为主要对象，对趣味数学的基础和有效方法进行了分析和研究。

关键词：小学数学教学;趣味;分析

学生的年龄不同，认知学习的规律也不同。教师在教学活动中必须遵守这一规则，这将有助于提高课堂教学的效果。面对低年级的小学生，老师如何面对学生注意力不集中的问题？大量的实践研究表明，小学数学低年级的趣味性教学可以显着改变低年级数学教学的现状，并有效地提高数学课程的有效性。

一、小学低年级数学教学现状的弊端

在我国的小学数学课堂为了适应改革和变革而不断适应时代的同时，课堂教学模式也在不断创新。老师需要更好地了解学生自身的学习特点，并根据学生的学习水平采取针对性的行动。但是，在新时代的发展初期，我国小学低年级的数学教室的发展状况还存在一些问题。鉴于教室当前的教学状况，教师无法为学生创造更自由的数学小学氛围，这降低了课堂的趣味性和多功能性，不利于学生长期学习数学的热情。传统的课堂教学模式深深扎根于我国小学低年级的数学课，使教师并没有从根本上改变教学模式或改善课堂教学。

二、在新时代如何增强小学低年级的数学教学

1.使用游戏教授小学低年级数学

低年级的小学生很年轻，缺乏理性的思考，远远不能满足学习数学的要求。……