刘艳晓

摘要：在语文课程的各个部分中，朗读是小学生所必须学习和熟练掌握的语言技能，也是小学生应当具备的重要的语文素养。表演性朗读是朗读教学的重要形式，表演性朗读不仅包括小学生对记录文字文本的清晰的吐字、准确的断句，也包括运用情感情绪和适当的心理来感受文字所承载着的内涵。这就要求教师在学生朗读教学过程中，必须要发挥好泛读作用，并灵活运用教学语言指导学生在理解文本内涵的基础上，运用一定的朗读技巧来进行表演性朗读。本文结合实际教学经验，就在表演性朗读过程中出现的问题进行了分析，在此基础上对改进策略进行了探索。

关键词：小学;低年级;语文;表演性朗读教学

引言：

小学低年级朗读性教学就开展是必要的。教师引导学生开展表演性朗读，有利于帮助学生更加深入的挖掘文章的内涵，体验文本文字背后所承载者的重要意义，使学生在扮演角色、体验情景的过程中，更加近距离的感受语言文字所描述和表达的内容，进一步激发他们的想象力，使他们能够更好的体验语言文字的魅力，这也能加深他们对文章内容的记忆力，丰富认知。

一、小学低年级语文课堂中学生表演性朗读存在的问题

（一）教师指导不够全面。低年级小学生知识经验不足，生活阅历不够，这是他们理解文本内容过程中的障碍。如果教师缺乏表演前的词语、句子的深度解读，理所应当第认为学生能够读出文字的发音就可以进行自然的理解，那就会影响学生接下来的表演效果，也会导致学生认知错误的产生。……