摘要：21世纪的第二个十年里，新媒体技术不断进步，自媒体平台不断扩张与发展，倒逼民办高校播音主持专业顺应时代潮流和需求，在人才培养和教学模式方面进行必要的改革。本文通过对现实困境的分析总结，以激励机制为理论依据，给出符合播音主持专业特点的学科竞赛架构思路，并为其设计一套较为详尽的保障制度，以期达到推动改革的目的。

关键词：教学改革；激励手段；竞赛架构；保障机制

中图分类号：G222.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）10-0060-02

一、现实困境

从“体量”这个维度来看，无论是开办播音主持专业的高校数量，还是吸纳播音主持类考生的人数，民办高校都应作为我国培养播音主持人才的重要基地，为我国广播电视及新媒体事业的发展提供大量且优质的人才储备。但由于“民办”“二本”或“三本”的标签，绝大多数播音主持专业的新生对其认可度并不高，更多只是一种无奈或保底的选择。这种消极的选择心理通常表现为“负面的入学情绪”“学习态度不端正或不积极”“没有明确的奋斗目标”以及“参与专业实践和学科竞赛的热情度不高”等一系列问题。

同时，以上问题也致使教师在专业教学和指导实践的过程中频频反馈“学生能力不足”“优质学生‘少而重（chóng）’”和“难以实现‘产品化’的课程教学目標”等情况。

为打破并改善这一现状，在专业教学和实践指导过程中营造一种竞争、激励的学习氛围，是突破教学困局、激发学生潜在学习热情的重要手段。……