李志强

摘要：科学学科在我国小学出现的时间还不是很长，涵盖了很多常见的物理、化学、地理等方面的知识，在小学生眼中是一门新颖而又有趣的学科。通过小学科学教学，能够培养学生的探究思维，使得学生学会要利用实践来解决疑惑的科学态度，掌握基本的科学思维和各种简单的操作技巧，为学生在生活中的很多困惑提供解答。而想要实现更加深入的学习，则需要学生去主动质疑，发现问题，进一步扩大认知的领域。本文尝试从创设问题情境，利用亲手实践和改进学习评价三个角度，对小学科学课堂如何培养学生的质疑精神进行讨论。

关键词：小学科学;质疑精神;质疑精神培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-278

从小学科学的教学内容可以看出，其提出的各种科学现象是具体的，很多都来自于生活，对于小学生来说并不陌生。但是，想要解释这些科学现象，离不开比较抽象的科学理论的支撑。这就使得天性好奇心与求知欲旺盛的小学生对于这门学科有一定的学习兴趣，同时也面临着某些理解上的困难。如果教师能够抓住机会有效培养起学生的质疑精神，让学生善于发现问题，敢于提出问题，并且有能力在教师的引导下自主解决问题，就能够突破各种困难，让小学科学学科的教学质量迈上一个新的台阶。

一、创设问题情境引出质疑

根据新课程改革的要求，小学科学学科的教学目标不仅是引导学生获得一些基础的科学知识，更重要的是提高学生对于科学的兴趣，增强学生的思维能力。……