何英辉

摘要：“一题多变”强调的是在同类数学问题中，采用不同的问法或者不同的形式进行变换，并归纳总结解题的方法和步骤，从而使学生的解题思维能够得到有效锻炼，进而提高学生的解题能力，锻炼他们能够举反三，不至于陷入死学知识的困境。那么，在小学数学教学中，教师该如何运用“一题多变”的方法来加强对小学生在数学问题中的训练？

关键词：小学数学;一题多变;深度学习

引言：

对于小学生来说，由于年龄小，学习主动性不强，特别是在学习数学科目时，很多小学生都会觉得数学没有语文好学，语文可以听得更明白，更清楚，但数学有的题目自己真的无法理解。很多教师在实际教学中，采用的教学方法也比较单一，为了推进教学进度，而一味地将课本知识进行单方面的灌输，从而导致了小学生缺乏对数学的学兴趣，更丢失了正确的解题思维。

一、由浅入深，循序渐进巩固知识

数学这门学科的前后知识有着特别强的关联性，它就像一部逻辑紧密而精彩的电视剧，如果前面的剧情你没有看懂或者没跟上，那么后面的内容是无法获得真正的解答方法的。特别是小学生，他们一方面处于思维形成与建立的关键时期，另一方面在抽象思维能力上还极其欠缺，所以，对于数学知识的学习和掌握，更应该遵循“由浅入深、由易到难”的循序渐进的规律，切忌急于求成，或者不顾学生是否掌握，而在课堂教学中，不给学生充分的考虑和反应时间，就急于推进教学进度。……