龚金秀

摘  要：所谓“特殊学生”，是指由于外界各种不良因素的干扰和自身原因，影响到自身正常发展的学生。 本文分析了“特殊学生”成因，阐述了从学校教育的视角，在传统教育方法的基础上，着眼于教育国际化这一背景，借鉴国外先进理论，转化“特殊学生”的几点思考。

关键词：“特殊学生”;成因;教育国际化背景;“特殊学生”转化

本研究中所谓“特殊学生”，是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下实施有效的转化策略才能逐步回归常态的学生。

一、“特殊学生”的表现及形成原因

（一）““特殊学生””的表现

“特殊学生”在行为上，经常违反校规校纪，比如上课捣乱、早退旷课等;在生活上，自理能力较差，有抽烟等不良嗜好;在思想观念上，意志力薄弱，法制意识较为淡薄，礼节礼貌表现欠佳;在心理上，承受能力差，往往有心理障碍，过度敏感和多疑，易处于自我封闭状态;在学习上，基础薄弱，动力不足，方法存在问题，极易产生厌学情绪。

（二）““特殊学生””的形成原因

从普通学生发展到“特殊学生”，原因是复杂而多元的。

首先，家庭教育的缺失，是“特殊学生”形成的重要原因。

在家庭教育中，家长对孩子，有的宠溺过度，有的管束过严。这两种极端的家庭教育方式，易使学生产生逆反心理，从而产生偏离规范的行为。还有一部分单亲家庭的孩子，缺乏完整的家庭带来的安全感，心灵上承受重大创伤，极易偏离正常状态。……