林凤英

摘  要：在小学数学教学体系当中，计算题教学是十分重要的一个组成部分，同时也是难度较大的一项内容，对学生的学习态度、逻辑思维能力等提出较高的要求。因此，作为数学教师，必须采取积极措施开展计算题教学工作。本文在研究过程中就从此角度出发进行了针对性的阐述与分析，提出了几点建议与对策：灵活运用多媒体课件，激发潜能;巧设问题，学有思，玩中学;及时表扬，增强学生自信心;利用微课，开展以学生为主体的教学过程。

关键词：小学数学;计算题教学;策略

一、灵活运用多媒体课件，激发潜能

在小学计算题学习课堂当中，如果能够合理地使用多媒体课件，既可为学生带来大量的数学信息，也能以图形、声音方式将知识传递给学生，满足学生自身所具有的特征，从而不断地提升学生的记忆能力，最大限度上激发学生的情感需求，最终获得更多全新信息与全新的知识。例如：在学习“应用计算题”的过程中，就可以利用多媒体课件的演示方式将一些较为抽象的问题转换为形象生动的直观媒介呈现给学生，以提升学生的形象思维，提高计算题解题效率与质量。

二、巧设问题，以疑启思

对于小学生而言，天性就是好玩，而如何能够让学生在玩中学到更多的知识，就是教师所需要解决的关键问题。在实践的过程中，针对不同课程学习内容的差异性要重视编排独具特色的问题，例如在教学“认识时间”的过程当中，教师就设置了导入问题：“同学们，我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，教我学习和休息，真是我的好帮手。……