罗玉芬

摘要：课文提问的一般都是老师，学生永远都是处于被动性的思考地位。但是，这种被动性的思考并不利于锻炼和提高学生自身的思维能力。对此，教学老师就要进行反向尝试，引导学生进行主动提问，这才能够真正提高学生们的自主学习能力。本文即是从创建宽松学习氛围，学生敢于提问、创设数学问题情境，促使学生提问以及精心设计教学流程，引导学生提问三个角度出发，对小学语文教学中学生问题意识的有效培养进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;问题意识;有效培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-094

正所谓“学起于思，思源于疑”，教学老师在开展小学语文知识教学时，其不仅要注重对学生学习兴趣的激发以及学习思维的培养，同时还要注重培养和提高学生们的问题意识。因为只有培养和提高学生们的问题意识，学生才能够积极主动地进行疑问思考。而且能够提出问题的学生，也表明其自身对于这部分语文知识进行思考，否则也就不会提出问题。由此可见，学生问题意识的培养对于提高学生自身的语文学习能力具有很好的帮助作用。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文教学中学生问题意识的有效培养进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、创建宽松学习氛围，学生敢于提问

很多情况下，教学老师在开展小学语文知识教学时，学生自身会产生很多的问题，但是小学生或者是因为害怕老师，或者是害怕丢面子，所以很多学生都不敢于提出自己的知识疑问，这对于锻炼和提高学生的思维能力和探索能力非常有害。……