李艳红

摘要：伴随着我国基础教育的深入改革，对小学语文课堂提问有效性的提升做出了更新的要求。笔者在本文通过结合学生的实际情况主要从“难度适中，加深理解程度”、“揭示矛盾，引起学生探究”以及“情景相似，促进学生迁移”这三个策略，阐述了小学语文教师如何快速提升课堂提问的有效性。

关键词：小学语文;课堂提问;有效性;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-191

在我国目前的小学语文课堂上，课堂提问这个环节仍然存在一些问题：第一，对语文问题难度的控制，教师所提出的语文问题不是过于简单就是过于复杂，对学生的语文进步没有实际性帮助;第二，对语文问题数量的控制，教师对课堂提问存在一定的误区，认为所提问语文问题的数量多了，对学生的帮助越大，而这样反而还会对学生的语文学习带来一定的负面影响等等。对此，小学语文教师在实际的教学过程中就需要端正自身对课堂提问这个环节的观念，并且合理设计这个环节，最终促进学生得到更好的语文成长。

一、难度适中，加深理解程度

有一句名言叫做知己知彼，百战不殆，这句话的意思就是说只有充分了解到对方，并且了解自己的实力，才能够真正的做到百战百胜。小学语文的课堂教学也应该是如此。只有当教师对学生现有的语文水平做了充分的了解之后，才能设计出更加适合学生进步的语文问题。因此，小学语文教师在实际的教学过程中所设计的问题难度需要适中，以此来逐步加深学生对语文知识的理解程度。……