余蔚云

【摘要】深度学习教学思想是新课程改革推动下的产物，有效冲击了传统表象化灌输式教学模式，是落实新课标教学目标所采取的强而有力的改革举措。深度学习在小学数学教学中的实践，有助于构建高效课堂教学。现结合新时期的教育要求，探讨深度教学实践策略，以期打破教学局限性，推动小学数学课堂教学的高效、有序实施，促进学生数学综合能力的提升。

【关键词】小学数学;深度学习;教学策略

随着新课程改革的不断深入，形成了以核心素养为主导的教育新理念，深度学习逐渐受到关注，相关实践探索方兴未艾。所谓深度学习是立足对于知识的批判性认知，实现对于知识的整合与重组，并融合学生自我思想进行再现的学习模式，是培养高阶思维的重要载体。对于极具逻辑性、关联性、抽象性的小学数学科目而言，以深度学习为出发点组织课堂教学对于提升教学效果及教学效率具有积极作用。

一、深度学习对于小学数学教学的意义

现阶段对于深度学习的认知存在一定的局限性，认为深度学习是追求知识结构的复杂性，并对小学数学是否应贯彻深度学习产生了质疑，成为深度学习实践过程中面临的首要阻碍。但是实质上深度学习指向教学过程中的知识内化以及思维深化，是小学数学育人本质的有力体现、具体而言，一方面深度学习推动数学教学回归教学本质。深度学习以学生为主体，以学为中心，强调学生主动探索的意识及知识重构的能力，推动小学数学课堂由结果性教学向过程中教学转变。……