朱晓婷

摘要：学习是学习者自身的体验、思考和感悟，是其他任何人无法代替的经历。在课堂中，教师以学生为主体，引导学生自主学习、合作交流、积极参与知识形成和方法总结的全过程，引领学习者从“要我学”转变为“我要学”，再发展成“我会学”，真正促进学生有效学习，达到事半功倍的目的。

关键词： 有效学习;自主;参与;合作

“学习金字塔”理论告诉我们：学习效果在 50%以上的，是团队学习、主动学习和参与式学习。因此要倡导学生积极主动、勇于参与、合作交流的学习方式，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动， 让学生体验数学发现和创造的历程，激发与培养学生的思维， 促进有效学习。以下，是笔者在日常课堂实践中的几点做法：

一、激发学习兴趣，学会自主学习

学习的内化是其获取知识的关键。对内化的最好激发是激起学生对所学知识的兴趣以及对学习的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学习的心理动机。即所言的：兴趣第一，方法第二。数学有别于国学，它是抽象的，许多高中教师为了使学生更好地学习，理解抽象数学知识，在课堂教学中往往添加更切合的、与数学相关的常见元素，并指导学生体会抽象知识与生活之间的互联互通，即跳出抽象概念回归形象生动，这种措施对于激发学生学习兴趣是十分必要且有效的。

比如在高中数学中，函数概念的教学是高中数学教材上一大重点，也是一大难点，学生在新课学习之后一般会得出如下结论：集合A到集合B，符合函数对应的有一对一，多对一，而一对多的对应则不是函数关系，集合A中每一个元素都要找到对应，集合B中可以有元素没有相应的对应。……