曾霞

摘要：在培养小学生时，语文阅读教学是十分关键的一项任务。面对小学生这一认知能力水平与知识积累情况均不理想的特殊群体，在以提高核心素养水平为目标的新课程标准引导下，教师必须不断革新自己的教学手段，并以新的态度和标准面对、要求学生，以期将知识传递与思想渗透融为一体，最大限度地提高他们的综合素质，促进其核心素养的形成。

关键词：小学高年级;语文教学;阅读核心素养;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-040

引言

核心素养给学科教育提出更高水准的能力培养要求，在理念革新的基础上，开展创新性的阅读教学;在资源整合的基础上，打造更高水准的探究平台;重视在资源整合的基础上，培养学生的阅读兴趣和情感理解能力。基于高年级小学生呈现出的学习意识和课程基础，语文教师应该在资源整合的基础上，开展多样化的知识讲解与阅读能力培养，引导学生对文章内容进行深度探索和情感理解。这样可以在理念革新的基础上改变学生被动接受课堂教学的状态，也能在资源整合的同时，提高文章阅读的趣味性和效率，在核心素养指导下提高小学生的阅读能力。

一、通过创设问题情境，激发学生的阅读兴趣

问题情境教学方法可以通过问题情境的创设，打造更高水准的探究平台，利于提高学生对文章内容进行阅读和情感理解的综合能力。例如，教师在讲解《落花生》文章的内容时，需要综合多种因素创设问题情境，通过问题情境创设的方式吸引学生的学习兴趣，也可以在内容整合的基础上开展多样化的知识讲解与阅读能力培养，符合核心素养指导提出的能力培养需求。……