赵东凌

摘要：生物学科以实验为基础，其理论知识基本上是建立在实验教学的基础上进行的，因此，实验教学在初中生物教学中占据着十分重要的地位。生物对于初中学生而言，总体概念呈抽象化。在学生的印象中，生物实验大部分是较难操作的内容，而且学生很难对实验形成具象化的思维。生物教材中的内容多数来源于生活，因此，教师在教学过程中要重视相关的实验教学，而且要结合实际生活来进行讲解，促进学生认知结构的建构、综合能力的提高。基于此，本文章对初中生物教学中学生实验探究能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中生物;实验;探究能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-023

引言

随着新课改的推进，在初中生物教学中，很多老师都广泛使用实验教学法，然而在实际的实施过程中仍然存在问题需要解决。本文主要就初中生物教学中应用实验教学法的现状进行分析，探讨如何采取措施进行实验教学，促使学生形成自主学习的习惯，从而提高学生的实践能力和动手操作能力。

一、对抽象性的概念进行直观的展示，帮助学生掌握知识

生物学科中的概念大部分都比较抽象，学生在理解过程中容易出现困难和偏差，单靠老师单一的讲解很难让学生透彻的掌握知识点，所以生物学在设置时，是以理论和实践相结合的教学方式进行的。通过生动的实验课程，为学生直观的呈现出课本中的抽象概念，从而让学生更好的理解和掌握课堂中的内容，老师在实验教学的过程中，可以着重对于课堂中抽象的概念进行实验和讲解，让学生能够在实践的过程中，理解并掌握课堂知识。……