黄朝斌

摘要：新课英语教学标准已经对初中生的听力教学提出多年的要求，但环视我们的课堂，教师用英语授课学生只是目瞪口呆地坐着，当放听力磁带时，学生总是跟不上，听力成绩出现低下的现象。就此，如何找出学生英语听力出现的症结，并采取科学有效的教学策略来提高教学效果是课改下的英语教师需要认真思考解决的问题。本文笔者根据自己对教学要求的一些掌握，浅析一些施教策略以供参考。

关键词：英语听力;影响因素;提高策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-322

语言是人们日常生活中最重要的一种交流工具，会一种语言的最低限度是能听懂这种语言并能用这种语言表达自己的意思。而且我们要知道，人类在婴儿时期如果发生听力缺陷，那么孩子长大以后将很难拥有说话的能力，也就是说我们学说话是先学会听才学会说的，由此可见听在语言学习中的重要地位。英语是一门语言学科，从教学的角度看，听、说、读、写是这一学科教学的主要内容，而听力居于英语学习四项基本技能之首，英语听力的水平直接反映出学生对这种语言的掌握情况，是学生的能力和素质的综合反映。所以提高英语听力水平对学生提高英语会话、阅读和书写能力的发展是很有帮助的。

一、正确认识当前高中英语听力教学存在的问题

高中英语的新课程教学的实施，一方面受到条件的限制学生英语听力得不到提高。……