王芳丽

摘要：所谓的支架教学，便是教师能够在课堂教学过程中通过利用有效的方法和措施，以教材为辅围绕学生展开引导、搭建式教学。在高中政治课堂教学过程中，针对比较零散的政治知识进行支架搭建式教学，能够有效弥补传统教学课堂中的不足。教师利用有效的搭建方式让学生在高中政治课堂中构建出有效的知识框架，为学生能够更好的学习高中政治知识奠定坚实基础。

關键词：高中政治;核心素养;方法策略

政治的学习能够提高学生的自身素质，了解更多的国家方面的政策和大事，为学生更好的提升自我、规范自身行为、了解社会情况奠定基础。学生有效学习政治不仅能够提高自己的思想觉悟，还能够利用政治知识更好的充实自己、武装自己。在政治课堂中，学生能够更好的参与政治生活表达自己的政治想法。教师通过巧妙的教学方式利用政治课堂教学培养学生的核心素养，让学生在政治学习中树立正确的三观，更好的学习知识学习做人。因此，本篇文章针对如何在高中政治课堂教学过程中搭建支架，培养高中政治核心素养作出了分析，并提出了一些可行性建议，具体内容如下：

一、在高中政治课堂中开展核心素养教学的意义

作为高中阶段的学生不仅要有一定的思想道德觉悟，还要有一定的社会公德心，在各方面都应该有一个良好的发展。在高中政治课堂教学中应该以培养学生的核心素养为主展开素质教育，让学生能够享受民主的同时，能够运用科学的方式了解政治，提高自己的公共参与度。在享受公民权利的同时可以掌握更多的政治知识，通过学习政治提高自己的思想道德觉悟、了解更多社会的发展、依法参与政治生活。能够在教师的带领下，更好的提升自我，完善生活实际，树立良好的榜样。而教学的关键还在于教学能够在更好的利用教学资源的同时，能够充分考虑到学生的知识接纳程度，在课堂教学中以学生为主，针对学生的课堂情况来制定和规划出合理的教学方式，通过有效教学方式为学生搭建出政治学习的桥梁，提高学生综合能力的发展。在调动学生课堂积极性的同时还可以培养学生自主学习的能力，更全面更好的掌握政治知识。

二、高中政治课堂利用核心素养开展教学的有效措施

学生的学习离不开教师的引导，而教师在教学当中不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人。在现阶段的素质教育过程中，教师要利用科学的教学方式来引导学生，根据学生的自身情况做出具体分析，结合自己的摸索进行灵活教学。找到合理高效的教学支点去引导学生，在这样的教学影响之下学生才会懂得灵活应用知识，更好的进行知识的迁移完成自我提升。高中政治课堂教学过程中，教师要抓住学生的兴趣，利用兴趣作为牵引，让学生通过牵引掌握政治学习的方向，完善自我。

（一）利用多媒体开展科学教学提高学生课堂效率

教师在政治教学中，可以通过多媒体教学来增强政治课堂氛围感，激发学生的政治学习兴趣，只有兴趣提升了，才能够更好的接收和了解知识，提高课堂质量。因此，教师可以利用多媒体开展课本教学，在吸引学生眼球的同时，还能增强与学生之间的互动感。让学生在不一样的课堂教学中学习和了解政治知识。

例如：教师可以利用多媒体结合政治知识的特点进行教学。利用政治灵活、时效的特点，让学生通过多媒体进行学习。在教学当中教师通过多媒体课件让学生体验不一样的课堂，以课本中章节为例，教师在教学生活与消费的过程中，可以利用多媒体动画展示让学生了解货币的起源史，来引出当堂课中要学习的内容，了解货币的构成和属性。再结合具体的政治案例进行讲解，让学生展开相关探究。在这一章的学习中有许多需要学生掌握和了解的关系，教师如果通过自我讲述的方式来引导学生学习的话，学生很容易因为内容的枯燥而造成分心，导致课堂质量下降。而教师通过多媒体案例分析的方式，让学生在动脑筋的同时，教师还可以引导学生进行信息整理，将案例中有用的信息进行梳理，通过表格的方式将这一章节中的对应关系进行罗列。这样学生不仅可以通过多媒体一目了然的看到这节课中要学习的重点，还可以清晰的看到这些知识点所对应的关系，在自己的有闹钟有一个明确的知识框架。教师利用多媒体进行授课在方便学生进行思考的同时，还能够避免语言讲述的繁琐，同时通过多媒体教学学生能够更好的掌握知识的重点，更好的进行学习和思考。

（二）结合生活实际展开针对性教学

政治知识与学生的生活有着密切的关联，而教师通过结合生活实际的方式进行教学，不仅可以降低学生学习知识的难度，还更容易让学生去理解。在教学过程中教师根据政治课本中的章节进行有效的设计，让学生根据自己的生活实际情况与政治知识联系起来，在便于教师进行引导的同时，还能够让学生更好的了解生活，掌握生活技巧。

例如：教师在进行课堂教学的过程中，以企业与劳动者为例，这一章节与学生的生活有着密切的联系，教师可以让学生联系自己的实际情况进行思考，自己家人或者身边的人可能是企业中的管理者也可能是一名普通的劳动者，而企业与其他劳动者的关系是什么，还需要学生自己去摸索。学生根据自己家人的职业来进行具体分析，首先从就业的原因作出分析，就业的根本原因是为了生存，通过这样的分析可以延伸出两种因素，社会方面的因素和劳动者方面的因素，由于社会方面的需求而产生了相应的劳动力，而劳动者根据社会的需求进行就业，产生一定的报酬，从而有了一定的经济来源。

（三）通过活动化教学提高学生课堂体验

教师在教学过程中可以适当增加一些活动式教学来提高学生的课堂体验，让学生更好的了解政治知识，享受政治生活。在丰富写生课堂体验的过程中有效利用活动来增强课堂的趣味性，提高学生的法制观念。通过一定的模拟经营活动、辩论活动，在增强可尴尬体验的同时更好的了解生活。

例如：在关于生产和经营的政治教学当中，教师可以开展相关的模拟实验，让学生去体验其中的奥妙。在活动中通过小组划分的方式开展活动，在经营模拟活动中选取相应的题材开展模拟，以做帽子为例，教师作为投资者收购者来进行帽子验收。而学生则是以小组为单位的生产者和经营者。投资者在设定了对于帽子的要求之后生产者进行制造，在制造过程中如果有不合格的帽子则视为无效生产，收购者会在特定的时间进行帽子收取。

三、小结

政治知识的学习是靠学生一点一滴的进行积累的，教师教学的关键在于掌握有效的的教学方法，根据有效措施开展政治教学活动，让学生在积累中提升自我。通过合理的教学方式搭建教学的支点，在核心素养为主的课堂教学中打造合理政治教学课堂。

参考文献：

[1]李宝莲.培养学生能力搭建活动型课堂——基于核心素养的高中政治课堂构建[J].高考，2019，（36）：106.

[2]王隽隽.搭建支架，培养政治核心素养[J].中学课程资源，2019，（07）：47-48.

[3]段进全.搭建支架，提高高中政治课堂核心素养[J].成才之路，2021，（18）：14-15.