朱杏枝

摘要：高中历史教育作为素质教育的一环，应紧跟时代的步伐。新课改为知识创造了新的理念，鼓励学生勤于钻研，乐于挖掘。本文针对当下时兴的史料互证教学，对高中学生质疑能力的培养进行分析研究。

关键词：史料互证教学;高中生;质疑能力;培养

引言：培养学生根据各种历史史料进行互证的能力，首先必须要培养其对历史史料进行分类并确定历史史料的价值的能力。其次，学生需要建立史料挖掘的的基本原则，不断训练学生收集和比较不同类型的历史史料，以帮助学生提高他们进行史料互证的能力。

一、史料互证综述

史料互证包含四个方面：

（1）历史史料的收集：史料是历史的载体，也是开展高中历史教育活动的载体，是历史教学所必需的历史史料的来源。因此，在开展历史教学活动中，教师需要集中精力提高学生对历史史料的重视程度。在培养学生这方面的能力时，需要在课前指导学生收集历史史料。

（2）历史史料的分类：不同的历史史料所反映的历史事件本身就处于不同的历史背景之下，因此对这部分历史的评价也应该具有强烈的时代特征。在这方面，学生不仅可以根据历史时间轴对史料进行分类整理，以阐明历史发展的顺序，将历史发展趋势铭记于心，理解处于同一时代的人们对不同历史事件或者不同时代的人们对同一历史事件的看法，了解不同时代人们观念的发展变化。

（3）历史史料的辨别和分析：在组织历史教学活动时，首先引导学生使用史料互证的方法来甄别历史史料的真实性和可信性，尽可能挖掘和发挥史料应有的价值，让历史更接近真相。……