张敬东

摘要：本文主要结合小学数学教材中倍数与因数的教学内容展开的分析，希望能够让小学生感受到学习数学知识的乐趣及数学知识的独特魅力，帮助其养成良好的数学品格。

关键词：倍数与因数;教学设计;思考

对于倍数与因数的教学，很多教师都存在两种较为常见的问题。第一，不知道利用哪种方式引入其相关概念;第二，不知道采用何种教学方式来区分因数与乘数、最小因数与最大因数之间的区别。为了更好的解决这一问题，提出了以下几种方式：

一、设计问题任务，促使需求的自发产生

讲话：在数字的世界中，存在一种被称之为完美的数字，如6，此类数字就被叫做完美数，当然也被称之为完全数，那么，同学们关于此类数字你们最想了解的内容是什么呢？

生：何为完美数，除了数字6以外，还有那些数字可以被称之为完美数？

直奔主题：要想让你们的这些问题找到答案，那么就让我们一起先探讨一下因数和倍数吧。

不论是因数还是倍数都具有较强的抽象性，所以，在课程的开始阶段就为学生设计了“完美数”的任务。在讲述完美数概念的基础上，让学生明白6就是完美数，此时，很多学生就会被这个名完美的称呼所吸引，于是便会主动思考什么是完美数，为什么6被称之完美数……？要想让学生的这些问题得到答案，首先就需要先学习因数和倍数的基本概念。在带着问题的前提下对自主的开始进行问题的探讨，这样既可以满足学生探究的欲望，同时还能提升其学习数学知识的积极性。