陈思

摘要：学困生在语文学习的过程中很明显处于劣势，他们很容易就会对语文知识产生抵抗和畏惧的心理，但又不得不进行语文知识的学习，进而变得很痛苦。身为学困生学习语文路上的引导者，初中语文教师此时就必须要发挥作用，他們需要努力地研究转化学困生的有效策略，帮助学困生以更好的状态参与到语文学习活动中去，并且提高学困生的学习效率。制定转化计划、进行学法指导和运用奖励机制都属于行之有效的转化策略，初中语文教师需要在自己的教学中尝试运用。

关键词：学困生转化;语文教学;初中

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-118

语文是一门基础性的学科，语文知识在学生的日常生活中有着十分广泛的应用。基于此，学好语文这一门学科是每一名学生都需要做到的，但并不是每一名学生都能够轻松地做到这一点。对于学困生而言，他们学习语文知识的态度是敷衍的，是痛苦的，唯独不可能是积极的，是愉快的。如果初中语文教师没有在自己的教学中完成学困生的转化，那他们并无法获得很好的教学效果，因为他们没有完成自己的使命。为此初中语文教师必须要将转化学困生的任务放在自己教学的重要位置，并且努力去完成。

一、制定转化计划

在转化学困生的过程中，学困生自制力不强的特点给初中语文教师的转化带来了很大的困扰，影响了教师的转化效率。因为学困生在转化的过程中总是会将注意力转移到更加有趣的存在上面。……