武友琼

摘要：物课程，是学生认识生物、走进科学的重要途径，而初中生物的教学目标则是让学生了解地球及在地球上生存生物的奥秘及本质。如何提高初中生物课程质量，增加生物课程对学生的吸引力，使生物课程真正成为学生认识生物、学习科学、提高创新能力的平台，尚有大量工作要做。基于此，本文章对初中生物课程教学趣味性策略，以供相关从业人员参考。

关键词：初中生物;课程教学;趣味性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-099

引言

本文阐述了初中生物教学中存在的问题，并在此基础上提出趣味教学的有效策略，旨在提升初中生物课程学习的整体效率。通过此，学生不仅能够真正参与到课堂学习中，还能够将学生的主体地位得以充分彰显，以此来让学生认识到趣味性学习对自身整体学习的重要价值，进而实现初中生物课堂教学效果的提升。

一、初中生物教学中存在的问题

（一）学生学习积极性较低

在当前的初中生物教学中，仍有教师采用传统的“填鸭式”教学方式，即教师讲解课堂内容时，学生被动听讲。这样会使学生感到生物知识枯燥乏味，无法提升学习的主动性，并且学生独立思考的机会也不多，他们对课堂教学内容不能有效地掌握，从而不利于实现知识有效传递的目的。

（二）课外活动时间不足

主观上，学生不愿将“大块”的闲暇时间和“碎片式”的课余时间分配给内心深处的边缘学科;客观上，初中生物的边缘学科地位，很多学校已经将生物学科的课时一再压缩，完成常规的教学任务都踉踉跄跄，生物课外活动的开展让很多老师和学生是心有余而力不足。……