秦顺梅

摘要：为了使初中音乐教学从“低效”走向“有效”，教师需要改变以往单一枯燥的教学方法，在准确把握学生学习特点和水平的基础上，采取多种有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣，音乐教学的形象性和生动性，从而实现初中音乐教学的有效性。本文立足于初中音乐教学角度，分析了初中音乐课堂有效教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中音乐;课堂教学;有效策略

引言：

为了更好地达到音乐教育的目的，教师就是要始终保持教学经验、教学理念以及教学模式处于先进的状态。其中最重要的是教学模式的不断创新优化，充满多样性以及趣味性的教学模式，才是提高教学效率的根本。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中音乐课堂有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、创新教学理念

在如今的时代大背景之下，师资力量较为薄弱，无法满足教学的需求，所以为了更好地解决该现状，就要投入更多的资金以及精力，来提高教师的综合能力以及综合素养。因此要将以新教师的教学理念为发展方针，并以满足教学大纲的需求为基础，这样能够保证学生以更加端正的态度以及良好的心态来面对音乐的学习，并激起学生对于音乐学习的热爱以及兴趣。音乐的类型多种多样，而且在现实生活中具有普遍性，所以学生随时都能够接受音乐的熏陶。由于音乐类型的不同，所造成的影响也具有一定的差异，学生可以将音乐作品中所涉及的内容与现实生活进行结合，以更好地培养对音乐作品的赏析能力。

例如，教师在讲授《中国人民解放军进行曲》时，首先播放大阅兵的视频，让学生直观立体地感受中国军人的气势，从而在听讲的过程中，才能够更加深刻地感悟到《中国人民解放军进行曲》所呈现的军人那种坚忍不拔、勇往直前的个性特征，同时也能够通过该曲目来激起学生的民族自豪感以及自信心。此外，教师也可以组织学生起立，伴随着该曲目的节奏，原地踏步，引导学生自身融入该曲目当中，从而才能够更好地进行演唱。

二、培养学生的感官意识

教师在开展音乐教学的时候，应当尽可能避免一味地对学生传授理论内容，使他們感到晦涩难懂。在讲解音符等内容的过程中，应当合理地运用音乐器材（比如钢琴等）来辅助进行。教学时应当尽可能地发挥音乐所具有的艺术特征以及优势，这样才能推动学生创新能力的形成。教师在教学过程中，教他们练声时，要教会他们怎样进行发音，并且教会他们怎样利用自己的发声器官。对于教师而言，这项技能的教学具有一定的挑战性与难度，由于我们无法用肉眼看到发声器官，因此，教师在讲解发声的时候，应当努力把一些比较抽象、难懂的事物转变成形象化、容易理解的事物，这样有助于学生顺利掌握所学内容。所以，教师应当多联系平时生活中的一些事物来对他们讲解，这样能够使他们非常轻松地接受教学内容，并且还能够使他们的独立思考能力与创新型思维得到培养。要是音乐教师只是一味地对学生讲解枯燥乏味的理论知识，则很难取得较好的教学效果。

例如，教学过程中，教师应当教会学生正确区分“圆”与“扁”的声音。这样可以使他们非常好地感受到声音的“圆”，是由体腔产生的共鸣，让他们掌握发声与用气的部位。在发声的时候，让他们触摸喉咙，通过这种方式来体会其震动;同时还让他们触摸腹部，通过这种方式来感受其硬度。相比单纯通过语言进行教学，这样做能够起到事半功倍的效果。对发声中的共鸣现象，教师还可通过回声的原理来讲解，这样一方面能够促进学生理解，另一方面还能够使他们弄清楚怎样避免共鸣。这种发散思维的教学，有助于培养他们的创新能力。

三、让理论学习与实践相结合

音乐是一门实践性非常强的学科，不仅需要重视理论，同时也需要注重练习。在实际教学过程中，教师可以采用趣味教学的方法，以此提升学习的氛围，让学生喜欢音乐课，最终，提高课堂效率，使学生在良好的音乐氛围中学习到更多的文化知识，来提升自身涵养。尤其需要注意，老师在采取趣味教学的过程中，要充分利用现有教学资源，并且也需要让学生深度参与，然后采用学习小组的方式，对学生表现好坏进行打分，通过寓教于乐的方式让课堂氛围变得更加活跃。此外，教师也可以在班级开展小型演唱会，让有才能的学生得到充分发展，以此带动音乐素养比较差的学生，进而实现全班共同进步。教师也可以选择合适的歌曲在全班进行合唱，这样不仅可以加强学生的参与度，同时也可以增进班级的凝聚力。此外，教师应在每周选择固定的时间让学生进行才艺展示，这样既加强了学习的同时也有机会增进自信心。

比如在国庆节期间，老师在讲解《我和我的祖国》时，不仅要讲解这首歌的唱法和技巧，同时也需要让学生了解这首歌背后所蕴含的故事，以此达到增进学生的爱国情感的目的，接下来进行大合唱的时候，学生就可以将自己的爱国情怀倾注到歌曲中。同时教师也可以在阳光明媚的日子选择在开阔操场上教授音乐课，比如日本民歌《四季歌》，这首歌不仅朗朗上口，同时也可以让学生心情变得更加开朗，并且老师在讲解歌唱这首歌的技巧时，也可以让学生了解到日本的风俗，不仅可以减轻学习上的压力，同时也能够让学生更好体会和抒发思想情感。在课堂教学中，教师可以让一部分学生伴奏，另外一部分学生进行演唱，同时还需要选出一名优秀的学生来进行指挥，不仅可以培养出良好的音乐氛围，也可以让学生之间的配合变得更加默契。

结论：

总之，为了促进初中有效音乐课堂的建设和生成，教师一方面要在新课程的推动下，改变以往单一僵化的教学模式，通过各种新的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生体验音乐的无穷魅力;另一方面，要注意调动学生学习的主观能动性，让学生积极主动地参与音乐学习活动，使音乐教学获得理想的效果。

参考文献：

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