阴以华

摘要：相对于其他学科的学习，数学知识具有一定的抽象性，对于小学生而言难免存在一定的学习难度。而采用微课与批注相融合的方式，培养学生自主学习的能力，正确引导学生的学习方向，加强学生的预习效果，从而达到“先学后教”的课堂效果。对此，本文作者结合实际情况，对小学数学课堂中运用微课、批注相结合的方式展开“先学”活动的具体实施展开研究。

关键词：小学数学;先学后教;微课;批注

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-289

小学生正处在夯基础、提能力的关键时期，培养学生良好学习习惯和认知思路，有助于增强学生的学习意识，促进学生的素质发展。将微课与批注融入到课堂学习之中，采取“先学后教”的组织方式，不仅能促使学生养成良好的预习习惯，还使学生在知识的理解和接受方面得到加强。因此，本文从先学后教的实施意义、微课与批注在小学数学课堂中的运用两个方面出发对此进行探究。

一、先学后教的实施意义

开展先学后教的活动，有助于突出学生的学习主体性。学生作为课堂活动的主体，加强学生的主体性学习，可以使学生更为积极的投入到课堂学习之中，提升对课堂知识的学习效率，加深其主题理解。通过对课堂新知进行“先学”，进一步了解学习方向和学习目标，有助于学生调整学习思路，优化学习方法，进而在之后的听讲中保持有效的思维状态，这对学生的主体发展起到促进作用。……