朱佳丽

摘要：在核心素养教学改革越来越深入人心的时代，小学数学课堂不再只是简单地教学生计算、解题，而是越来越重视培养学生较高的实践与应用能力。深度学习就是当下比较适合新课改的教学方法。深度学习，需要教师既要手里有操作，又要目中有学生。操作能提升学生的学习需要。设置操作时，教师要有开放观念，把学习的主动权交给学生，从课堂形式到教学设计都充分考虑学生的学习兴趣、参与程度。

关键词：动手操作;小学数学;核心素养;深度学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-216

数学学科的核心素养体现了学生学习中的思维含量、参与程度、学习兴趣。随着数学评价方式的变化，一味机械地模仿训练已经无法满足提高学生数学素养的要求，越来越多的老师开始聚焦学生的深度学习。学习的目的是为了促进人的发展，学生有共性也有差异，深度学习正视学生的数学思维差异性，旨在提升学生的数学思维能力，从而培养学生的数学素养。

一、操作，要将运用落到实处

操作，不是简单地让学生体验一下教具，要让学生在操作中学会运用。如在初步认识圆这一课时，教师可以先提出第一个问题：“用圆规怎样画圆？你会画圆吗？”让学生自己动手画，在动手操作中，学生畫出了不同的圆。在师生共同讨论中，学生理解到圆规的各部分和圆的各要素之间的关系，揭示了圆的三要素——圆心、半径和直径。通过已有的知识经验，将教学重点落到了实处，可以说展示了学生学到的知识，提高了学生的技能，使学生学得有滋有味，从直观到抽象，点燃了思维的火花，达到了预期的教学效果。……