冷晓丽

摘要：识字写字是小学生在语文课上所要完成的基本学习任务，而只有不断提高小学生的自主识字能力，才能使其顺利内化生字词知识，也能为培养学生的语言能力做好充足准备。因此，小学语文教师要在识字课上突出学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主识字写字，为促使小学生学好语文做好充分准备。本文将阐述小学语文教师应该如何培养学生的自主识字能力。

关键词：小学语文;自主识字能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-209

常规的识字课存在“填鸭式”教学问题，小学语文教师会在讲台上一五一十演示汉字的写法，一遍遍引导学生诵读汉字，旨在通过重复性练习去增强学生的识记印象，让学生牢牢记忆汉字知识。但是，这种做法将产生两个严重问题：第一，小学生很快便会在重复性操练活动中失去学习兴趣，无法保证小学生的课堂参与度，也终将出现低效教学问题;第二，小学生无法形成自主识字能力，对教师的依赖性过高，久而久之，便会形成“灌输式”教学模式，师生双方无法产生有效沟通。对此，小学语文教师不管是为了提高教学效率，还是为了解放师生，都必须要着重培养学生的自主识字能力，让学生主动认读、学习汉字知识。

一、创设识字情境，培养识字能力

为了让小学生在识字课上展现丰富的学习能力，教师便要重视课堂情境的启思、导学价值，因为情境是促使学生实现有效建构的基本条件，良好的课堂情境可以让学生产生联想，更易于加深学生的识字印象，让学生在環境中实现自主识字。……