黄怡云

摘要：伴随着当前社会经济形式的变化，对于学校教育也提出了更为科学的教学要求，对课堂教学的方式也有了更高标准的要求。其中课堂评价就是非常重要的教学手段，不仅可以有效的提升学生对于数学学习的心态，帮助学生建立起明确的教学目标。因此本文将结合笔者在教学实践中使用多元化课堂评价的经验，探讨如何高效的利用多元化课堂评价提升数学课堂教学质量。

关键词：小学数学;多元课堂评价;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-310

在传统的小学数学课堂中，教师对课堂评价的标准是以学生的成绩作为衡量的标准。这样的评价标准忽视学生的在数学上学习积极性以及其它教学表现，容易导致学生出现负面的学习心理装填。长此以往，将影响学生的学习数学的积极性，进而在班级内部形成唯成绩论的课堂教学氛围，不利于学生心理健康成长。基于上述的教学现象，教师需要积极改进当前的数学课堂评价模式，建立起多元化的课堂评价标准，将评价的主体、评价的内容等多个维度进行优化。

一、评价主体的多元化

传统的数学课堂教师是评价体系的主导者。在这样的教学模式下，部分教师受限于传统教学观念，导致在进行教学评价时，评价的不够全面、客观，直接影响评价对学生的正向激励效果。在新课改背景下，教师必须充分利用自身的特殊性，通过教学评价对学生的肯定和鼓励，激发学生对数学学习动机。……