张娜娜

摘要：在小学语文传统教学中，教师采用的教育模式单一乏味，严重影响了学生学习语文的兴趣，因此，教师们积极改变教学方式，利用游戏教学模式，在课堂上带来一定的活力，日本良好的教师与学生的互动取得良好的效果，以小学5年级的语文教育为例，通过多种游戏活动进行教育。

关键词：游戏化;小学语文;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

兴趣是所有学习的内在动力，学生在小学学习语文的时候，只有有好的学习兴趣，才能更好地学习，取得更好的语文学习效果。学习。老师根据游戏教学模式，学生们积极参与。在活动中，可以感受到学习民族语言的乐趣，主动探索小学民族语言知识，对学生具有自主学习能力，对提高学生学习效率起到积极作用。

一、借助游戏情境，提升学生的学习兴趣

教师在进行课堂导入的环节创设游戏的情境，促使学生在情境中更好的体会与感知语文学习的乐趣，并且能快速的进入到学习的状态，集中注意力，跟着教师的节奏积极的进行知识的学习。同时教师在游戏中制造了悬念，使学生们让学生在创造过程中积极探索答案，研究性学习能够有效地刺激学生的学习兴趣，学生的学习效率的得到了有效的提升，并且收获了良好的教学效果。例如：教师在进行课堂导入的环节创设游戏的情境，促使学生在情境中积极的进行教学内容的学习与掌握。教师在进行《大象的耳朵》一课的教学时，

二、借助比赛游戏，激发学生学习的动力

教师可以为学生创设小动物的游戏活动，教师为学生准备了“小猫、小狗、大象、小猴等各种小动物的毛绒玩具，来让学生来摸小动物的耳朵后来让学生猜测是哪种小动物，学生猜测完成后，教师对学生出示板书：大象的耳朵。并让学生用词语来形容。学生用不同的词语说出后，教师引导学生进行文章的阅读，并让学生分析文章中大象思想转变的过程中，并从文中明白了哪些道理。教师借助游戏活动有效的激发了学生的学习兴趣，进一步了解大象，拉进学生与大象的距离，抓住大象与小动物们两次对话的关键词，理解小動物们对大象耳朵的看法对大象本身看法的影响，通过设想大象第二次改变想法时的心理活动，来理解它不再学别人竖着耳朵的想法。

二、借助比赛游戏，激发学生学习的动力

小学生普遍具有较强的好胜心，教师在进行语文教学时可以创设比赛游戏活动，促使学生在好胜心的驱使下，全身心的投入到游戏的过程中，教师将教学的内容融入到游戏中，促使学生与教师进行良好的互动，学生在游戏中有了学习的动力，并积极主动的进行学习，促使学生养成自主学习的好习惯。例如：教师在进行《秋天的雨》一课的教学时，教师可以为学生创设比赛的游戏活动，让学生在通过竞争来激发学生学习的动力，促使学生能高效的掌握教学的内容，收获良好的学习效果。教师对学生说出：同学们，昨天承诺的给大家带一份礼物，你们想要吗？（课件展示秋天的景色）说说图中是什么季节的景色，你最喜欢哪个季节，为什么。秋天是一幅美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？引导学生发挥自己的想象来对秋天的进行描述，学生用词最准确以及想象力丰富的学生教师给予奖励。接着教师引导学生学生进行文章的阅读，并结合秋雨的描述来进行秋景色的绘画，让学生绘画完成后再进行展示。教师对学生说出：同学们画得都很美，老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就一起来学习课文《秋天的雨》，教师带领学生进行文章的细致分析。教师借助比赛的游戏活动来引导学生进行知识的学习，有效的激发了学生学习的动力，并让学生能高效的理解与掌握教学的内容，学生的学习兴趣被激发，并积极参与课堂的活动，，并以此实现了良好的教学效果。

三、借助合作游戏，提高学生的学习效率

小学生由于年龄较小，缺乏一定的自制力，教师在进行作业布置的过程中可以以引导学生进行合作学习，让学生在进行作业的过程中来担任“小老师”，来进行出题、改卷，借助游戏的形式来完成作业，并以此来提升学生作业的积极性。采用这种游戏的作业方式改变了传统书写摘抄的作业形式，提升了学生进行作业的兴趣，提高了学生的作业完成效率，收获了良好的作业完成效果。例如：教师在进行完《蜘蛛开店》一课的教学后，教师可以为学生出示表格让学生总结蜘蛛三次开店的想法：①就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。②还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。③还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。让学生进行表格的绘制，并让学生注意感受蜘蛛的心理想法，体现蜘蛛做决定的草率和随意。接着教师引导学生借助文章的表达方式来进行编写一段话，学生编写后交予教师，教师将学生的作业随机分给班级中的学生进行批改，并让学生写上评语。学生“批改”完成后，引导学生提交，教师在班级中评选出作业完成较好和评语准确的学生。教师借助这种游戏的方式来进行作业的布置，促使学生积极的完成作业，并且使学生在“批改”他人作业的过程中能学习与借鉴他人良好的学习方法，进行优势互补，并且能深入的理解与掌握了教学的内容。

综上所述，在进行小学语文的教学时，教师借助游戏化的教学模式，能使学生对于语文的学习有了良好的学习兴趣，学生在游戏中更好的理解与掌握教学的内容，提升了学生学习的信心与动力，并且收获了理想的教学效果，对于学生今后的学习奠定了良好的基础。

参考文献

[1]陈赞钦.群文阅读构建小学语文阅读高效课堂[J].考试周刊，2019（91）.

[2]唐海霞.群文阅读构建小学语文阅读高效课堂[J].求知导刊，2019（17）.

陕西省榆林市子洲县第二小学