郝晓军

摘要：初中数学教学是初中教学环节的重要组成部分，对于学生日后的高阶段学习以及社会实践应用有非常重要的作用。而在我国核心素养教育改革之际，传统数学教学模式的弊端逐渐暴露，影响了初中数学教学有效性的合理展开。所以，在当前初中数学教学中，教师应该重视起学生数学核心素养的培育，提升数学教学有效性。

关键词：初中数学;数学教学;有效性

引言：

核心素养教育是当前我国重要的教育理念，开展核心素养教育对于学生学科核心素养的形成、兴趣的培养都有非常重要的作用。本文總结了培养学生数学核心素养、提升数学教学有效性的重要策略。

一、初中数学教学有效性的主要问题

（一）传统教学方法影响

当前，初中数学教学过程中，教师以学生数学成绩以及考试为主要的教育教学目标，部分学校依然使用传统的教育教学方法。虽然在教育改革的过程中，学校开展了多媒体教学应用、微课教学应用等教学方法改革，但是各种教学方法开展效果并不算太好。例如，数学教师在数学教学PPT制作的过程中，虽然应用了教学资源，但是其实践模块、数学知识创新模块应用相对比较少，一定程度上影响了现代化教学方法的效率提升，最终影响到初中数学教学的有效性。

（二）缺乏数学实践能力培养

在数学核心素养教学理念指引下，初中教学阶段不仅要让学生掌握基础的数学知识，更是要提升学生的数学实践应用能力。数学与当前社会生产和生活密不可分 ，现代电子技术、现代居民出行生活中的数学知识的应用无处不在。而当前，初中数学知识教学过程中，教师缺乏对数学实践教学的重视，对于学生的数学实践能力培养也缺乏合理的设计规划，导致学生实际数学实践应用能力偏弱。

二、初中数学教学核心素养培养的有效策略

（一）在数学核心素养教学中提升学生兴趣

数学核心素养教学是当前教育部门对初中数学的教学要求。而现在实施初中学生数学学习素养的过程中，教师首先应该注重学生数学学习兴趣的培养，提升学生对于数学学习的兴趣，让学生更加积极地参与到数学学习以及数学活动当中，从而在最大程度上提升初中数学教学质量。在初中数学核心素养兴趣培育的过程中，教师可以采用以下方法完成教学。首先，教师应该注重数学教学设计，在实际的数学教学过程中设计应用更多趣味性知识以及趣味性元素，以有趣的数学问题来引导学生数学学习兴趣的提升。数学知识并非全是枯燥无味，只是教师缺乏对趣味性知识及元素的设计应用，导致学生认为数学存在学习误区，从而影响到学生的实际学习。实际教学环节中，教师应该善于发现数学中的趣味知识，完成数学教学设计，从而提升数学教学的趣味性。比如，在七年级数学“有理数”一章的教学过程中，教师可以设计使用翻牌游戏的方法来完成教学以及教学检测。在实际的教学过程中，教师在学生中设计翻牌游戏，将负数、有理数以及整数等分别写入纸牌当中，并要求学生以自己的纸牌数字为代号，完成游戏。在游戏过程中学生以纸牌代号进行交流，以游戏的形式完成了数学教学深化，提升了学生的兴趣和参与性。其次，实际的初中数学教学中，教师还应该重视学生趣味性元素的设计。比如，在“几何图形初步认识”一章中，教师可以在实际的教学环节中，利用各几何图形的特点编撰诗或者歌曲，让学生根据记忆性题材完成实际的学习，即让学生对于重点数学知识内容进行良好的记忆，从而也能够减轻学生对数学知识记忆产生厌烦，提升学生兴趣。

（二）在数学核心素养教学中提升学生数学实践应用能力

数学核心素养培养过程中，实践应用能力培养也非常关键。在初中数学有效性教学活动展开过程中，教师应该重视学生实践应用能力的培养，从而保证学生能够更加高效地完成数学学习，也能够让学生学会在实际的生活中运用所学的数学知识。首先，教师可以在实际的数学教学中，应用生活化教学方法。生活化教学方法具体就是指在实际的教学中利用生活中的问题导入教学，或者根据生活实践设计教学环节。通过生活化教学的应用，不仅能够完成学生数学学习兴趣的培养，更是在一定程度上提升了学生的数学实践应用能力。比如，在数学教学过程中，教师可以利用生活常见问题对学生展开提问。在初中数学“几何图形初步认识”章节，教师就可以提出实际性问题，如“找一找周边环境中的几何图形？”“课桌是什么几何图形？”“黑板是什么几何图形？”通过实际生活问题的应用，让学生参与到学习思考当中，通过生活化问题的提出，让学生在解决生活实际问题的过程中，逐渐提升自身的数学时实践能力。其次，教师在培养学生数学应用能力的过程中，也可以利用现代多媒体教学方法。在实际的教学PPT设计中，教师可以在网络中搜集相关教学资源，搜集初中数学知识实际生活运用的相关教学视频。实际的教学活动展开过程中，教师给学生播放视频，从而保证学生的实践能力逐渐提升，让学生了解更多的数学知识的生活运用。

（三）数学核心素养教学中注重学生数学创新能力提升

数学核心素养教学中，教师也应该注重学生创新能力的培养。数学创新能力培养，也有利于学生自主学习探究能力的提升。比如，在实际的初中数学教学中，教师可以选择建立小组合作探究教学模式。教师数学教学过程中将学生进行合理分组，并采用微课教学方法，让学生小组进行自主学习，并让小组之间互相探究问题。在学生自主学习以及合作探究的过程中，很大程度上提升了学生的数学创新能力，提升初中数学教学的有效性。

结论：

初中数学教学是学生学习和发展的重要环节，所以提升数学教学对于初中学生学习而言至关重要。本文笔者从初中数学学生创新能力培养、数学学习兴趣培养以及数学实践运用能力培养方面阐述了初中数学有效教学以及学生核心素养培育的策略，希望能够对初中数学有效教学有所帮助。

参考文献：

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张家口市第五中学 075000