黄宜琳

摘要：随着教育教学的不断改革，在初中历史课程的教学活动中不单单需要重视传授学生教材中的理论知识，而且需要重视培养学生的道德修养和教学感受。本文基于初中历史学科，深入探究了课堂教学中德育教育的有效策略，以此希望更好的促进初中历史课程实现教学质量的全面提高。

关键词：初中历史教学;德育教育;探究

引言

随着新课改的不断深入，素质教育逐渐成为了现阶段基础教学的重点关注内容。然而在素质教育结构中德育作为关键的主体内容，也需要教师群众不断优化和改进教学方式和方法，保证在各个学科教学活动中德育教育能够全面执行和落实。初中历史课程是一门具有较强综合性和开放性的学科，多样化的教材内容中涉及到丰富多彩的德育教育元素，具备了渗透德育教育的巨大优势。基于此，本文深入探究了初中历史课堂教学中德育教育的实施策略。

一、丰富教材内容，调动学生的学习兴趣

兴趣堪称是最好的教师，学生只有产生了浓厚的学习兴趣，如此才能积极主动的参与到教师的课堂教学中，当然初中历史课堂教学也不例外。但是，现阶段初中历史课堂教学中，学生并不具备浓厚的学习兴趣，加之长期处于应试教育理念的影响下，以至于让学生觉得相比于语数外等主科，历史学科的学习属于“副科”，所以，在学习过程中缺乏较高的积极性。基于这种情况，首先，历史教师在教材知识的讲解过程中，尽可能的拓展单一、固化的教材讲解，使其充满趣味，具有较强的吸引力，进而更好的吸引学生的课堂注意力，紧跟教师课堂思路。其次，教师在教材讲解过程中，要选择最佳时机渗透和导入德育教育，让学生意识到历史学习带来的重要作用，进而不仅让学生了解了教材知识点，而且拓展了学生的見识范围，同时还提高了教师自己的德育水平。

例如，教师在讲解“原始农耕生活”一课时，教师可以在课前为学生讲述一个历史故事，如“神农播种五谷”，借助故事的介绍，让学生了解到人类社会从最初的采集、狩猎原始生活逐渐走向农耕生活的进步，具备了划时代的现实意义。借助教材讲解进行适当延伸，不仅可以让学生系统性的认识和了解后续的知识讲解，而且还能够通过生动有趣的故事氛围充分调动学生对历史知识的学习兴趣和积极性。

二、理论紧密贴合实践

在初中历史课程的教学活动中，具备了一定的育人功能，在课堂教学过程中，教师需要蕴含着丰富且真挚的感情进行讲解，让学生通过历史评述与教师和悠久的历史故事形成思想共鸣，进而促进学生产生深刻的思想感情，使师生之间保持良好互动关系。在初中历史课堂教学中，教师需要改变传统、固化的教学模式，使其转变为生动、形象的课堂教学，帮助学生更加深入的认识和理解历史知识，借助多样化的教学方式，让历史教材中所展现的事情教化学生。紧密贴合实践，让学生通过学习过程，改变现实生活中自己的行为习惯，基于思想层面，转变学生内心的道德思想。

例如，教师在针对“鸦片战争”一课展开课堂教学时，教师可以组织学生开展讨论活动，并设计与鸦片知识相关的内容为主题，让学生深入认识战争的起因，同时结合现实生活，让学生意识到毒品带来的危害，进而加深学生对现实社会中不可碰触事件的了解，不断规范学生的个人行为。

三、不断创新和优化教学方式，全面贯彻德育思想理念

科学应用多样化的教学方式不仅能够最大限度的强化课堂教学的整体质量，而且能够使德育教育紧密贴合历史教学。因此，教师需要尽快更新和优化传统、单一的教学方式，保证教学方式具备多样化，构建积极向上的历史课堂学习氛围，进而促进学生产生一定的积极性以及主动性。同时，在初中历史的实际教学活动中需要适当的引进辅助性教学设备，突破传统、单一的板书教学模式，实现教学效率和教学质量的提高。

例如，教师在讲解“第一次工业革命”一课时，可以为学生简单分析一下第一次工业革命出现的时间以及背景，通过此过程，能够使学生初步了解历史背景的相关知识。同时，教师可以利用多媒体设备展示提前在网络中下载的有关第一次工业革命的视频和图片，如，火车、蒸汽机等，这些新颖事物的问世直接关系着当代社会的进一步发展。教师还可以将现代化工业的具体形式采用综合性的对比方式，相比于第一次工业革命，并总结出两者之间存在的差异，通过强烈对比，能够让学生产生较强的绿色发展思想观念。此外，在实际对比和分析中，教师可以简单阐述积极的学习思想观念，让学生明白在现代化发展背景下学生必须坚持哪些正确的、积极向上的社会发展思想。

结语

在现阶段的初中历史课堂教学过程中，教师需要重视学生占有的主体地位，根据学生的实际学习需求和认知能力进行课堂教学。教师需要将德育教育全面贯彻于课堂教学的每个环节当中，通过教师的有效引导，让学生形成良好的学习思维以及正确的历史价值观，进而能够让学生通过历史课堂教学实现思想道德素养的提高，充分体现初中历史课堂教学的重要作用。

参考文献：

[1]刘丽萍.浅析初中历史教学与德育教育[J].中学政史地：教学指导版，2012（4）：50-51.

[2]马利.浅析初中历史教学与德育教育[J].青年文学家，2011（15）：71.

福建省泰宁县三中 354400