兰碧霞

摘要：“思训顾标”是三标教学的关键性内容，作业是小学语文高年级教学的基本环节，有利用学生巩固、深化语文课堂内容，有益于学生智力、技能、创新能力的发展，是提高小学生语文综合素养的重要载体。为了更好地提高小学语文高年级课堂教学的整体效果，教师应该将分层激励作业法应用于小学语文教学实践中，对每一个层次的学生实施针对性激励，帮助学生针对性地进行语文知识和内容的查漏补缺。基于此，本文探讨了小学高年级语文分层激励作业设计及实施策略，以期为广大教育者工作者提高参考与借鉴。

关键词：小学语文;高年级;分层激励;作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

小学高年级语文分层激励作业的实施不应该仅仅体现于语文日常作业布置过程中，而应该将其融贯在小学语文高年级教学的总过程，强调作业分层设计的激励作用，重点关注学生的个性特点，激发学生对语文学习的热情和动机，充分调动学生进行自主学习的积极主动性，促使班级的每一位学生都能实现最优化作业实践能力的提升。基于此，本文认为可以从以下方面入手实施小学高年级语文分层激励作业策略。

一、分层激励作业，实现课前语文辅导

著名的心理学家Piaget曾经说过：“好的教育者应该更加注重给予儿童激励性的环境，促使儿童成为学习的主动探索者。”。基于小学生的好强、好胜的天性，教师应该在开展实际的小学语文高年级课堂教学活动之前，将班级小学生分为基础层、中等层和强化层三个层次，并对不同层次的学生设计不同难度的语文学习任务目标，激发学生内在的学习动力。……