孔令杰

摘 要：群文阅读教学模式的深入开展已经成为突破“高中语文核心素养”实质的有效途径，既能围绕学生核心素养发展的总目标而达成要求，又能契合语文学科的基本特性，将移动学习与群文阅读紧密结合有助于解决高中语文教学时间紧张与群文阅读量变积累要求较高的矛盾，能够对提升学生高中语文核心素养形成有成效补充，将效果落到实处。

关键词：高中语文;群文阅读;移动学习;教学案例

随着时代的高速发展，群文阅读教学模式的深入开展已经成为突破“高中语文核心素养”实质的有效途径，既能围绕学生核心素养发展的总目标而达成要求，又能契合语文学科的基本特性，将移动学习与群文阅读紧密结合有助于解决高中语文教学时间紧张与群文阅读量变积累要求较高的矛盾，能够对提升学生高中语文核心素养形成有成效补充，将效果落到实处。本课尝试探索运用移动学习的方式引导学生“置身诗境”，再将移动学习效果与课堂深层探究结合起来，引导学生以“缘景明情”的方式通过对古典诗歌中内容特点的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美，同时触类旁通，从而了解“花间词派”的基本常识及含而不露的典型特点，举一反三，能够将课内知识迁移运用到课外的联系上。

一、群文阅读议题的选择

《普通高中语文课程标准》中要求学生要能够感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。……