丁宁

摘要：现如今，新一轮基础教育课程改革正在逐步推进和实施，传统灌输式教学策略显然已经不合时宜，无法与全新的任务和要求相适应，合作教学这种创新方法的运用势在必行。基于此，本文将结合实践经验，从科学划分小组成员、合理布置探究任务、优化小组评价体系三个维度出发，系统地分析合作教学在小学数学教学中应用的基本路径和具体策略。

关键词 合作教学;小学数学教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-139

合作教学是新课改形势下运用而生的创新方法，符合新课标的理念和要求，可以弥补传统教学的缺陷和不足，突出学生主体地位，发挥集体的智慧和力量，引领学生的全面发展和成长。所以说，广大的小学数学教师需要从现实学情出发，推进教学方法和策略的创新以实现合作教学的运用，不断促进小学数学教学实效的稳步提升。

一、科学划分小组成员

通常情况下，小组成员的划分是实施合作教学的前提和基础，因为只有做到合理分组才能充分发挥出每个学生的主观能动性，保持合作课堂的秩序和效率。对此，小学数学教师应该端正对分组的态度和观念，不再随意地对学生进行分组，而是基于对班级内学生学习成绩、能力水平、性格特征、知識结构等情况的全面认识和了解，结合“组内异质、组间同质”的原则标准来将他们分成4-6人一组的学习小组，选出每个小组的组长并明确组内成员的分工，确保每个学生都有参与和展现自我的机会，从而为合作教学的顺利实施奠定基础。……