王从棒

摘 要：初中生物对学生来说是一门新的学科，尽管在小学的科学课程中已涉及到部分的生物常识，但对有关生物的具体认知的学习则是从初中开始的.想要让学生对要涉及的生物内容有一颗好奇心，有一股想探究的欲望，教师就需要一些精当的导入，以让学生更好地进入学习的氛围中去，进而催生素养的生成.

关键词：精当导入;思维能力;初中生物

生物学是一门与学生的情感、生活紧密相连的学科，导入如果能与他们的体验.生活相对接，就能激发他们的兴趣，进而使他们积极地参与到学习中去.但事实上初中生物的教学往往会忽视导入的环节，学生会直接接触课本，直接接触课本所要阐述的认知，尽管在表面上节省了时间，让他们进入学习的主题，其实却让他们的思维缺少过渡的地带，造成新旧认知对接的困难，使学生在学习新课的时候变得紧张.过度的紧张不利于素养的生成，也不利于课堂往好的方向发展，更不利于教学目标的达成.因此精当的导入也势在必行，也是学生对趣学生物的一种愿景. 一、在问题中导入，让思维进入课堂

对一堂课来说，开头总显得重要，因此教师在上课伊始就要注重开头的精当.精当在于能引起学生的共鸣，能引起他们的思考.如果教师的导入从问题开始，就能将学生的注意力引入到一定的区域，进而让他们对相关的内容进行思考.问题的导入要注意方式，首先要从简……