陈秀霞

摘要：交流是小学科学教学中必不可少的教学方式，学生的科学语言表达能力的强弱也是其科学素养的一个重要体现。课堂上，有些学生乐于表达、善于表达，而绝大部分孩子则不爱表达、不善表达。那么，如何在科学课中培养学生的语言表达能力呢？本文将从同伴的榜样作用、充分发挥团队作用、让生生对话常态化、在自己创设的情境中锻炼表达能力四个方面进行阐述。

关键词：小学科学;课堂教学;语言表达能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

笔者在一次教研活动中听了一节《生态平衡》的教学后，倍感震惊。学生在课堂上的发言逻辑性很强，每一次的回答都能用一大段话流利地将自己的观点阐述得十分清楚，当时我就感觉很像是在欣赏一场辩论赛，用赏心悦目来形容一点都不为过。猛然间回想起我的学生在科学课堂上发言的场景，不免有点自惭形秽起来。我们的学生在表达时通常情况下都是老师问一句，他们答一句，多则一句话，少则个別字，真的可以用“只言片语”来形容。这样的课堂发言往往让我感觉很死板，同时也很难了解学生的真实想法。如何才能让我们的学生在科学课上乐于表达又善于表达呢？这个问题激起了我的兴趣。经过一段时间的研究以及尝试，我有了一点点收获。

一、同伴的榜样作用

模仿是学习之母。没有模仿就没有学习，任何科学、艺术、技能、风格的发展和形成，都有它最初的范本和源头，所谓“其来有自”。……