曹帮清 韩竹林

摘要：在小学数学教学中，培养学生的解题能力是关键也是重点。培养学生的解题能力需要的是策略，而不是反复练习，反復训练看似熟能生巧，但实际是低效甚至无效的。真正的解题能力，是需要学生利用数学知识，生成解题经验，并从心理过程和智力活动上进行有效匹配。教师不但要多加研究，也要运用智慧。文章就结合小学数学教学的实际情况进行分析，并制定明确的培养学生数学解题能力的策略和方法，为小学生未来良好发展提供有利保障。

关键词：小学数学;解题能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。

1.以学生错误角度为基础，增强学生解题能力

由于数学是源于生活的，是对生活问题的进行较为抽象的一种总结，而古人在对这些数学问题进行总结时，也会遇到很多分歧和问题，也会存在一定的错误理解等现象。在实际的小学数学教学当中，教师会告诉学生什么是对的，却并未能告诉学生为什么对，而那些错误的解法又为什么会错，使得学生在解题时，虽然知道了问题答案，但却并不知道其中的原理以及含义，一旦问题运用领域中形式呈现出来后，学生就很难理解，甚至是又会做错。……