摘 要：情境教学源远流长。早在一千多年前，刘勰的《文心雕龙》就有“情以物迁、辞以情发”的提法。由此可见，情境在语文教学中有着广阔的运用空间。如何让学生快速进入课本的情境中与作者产生情感共鸣，不仅是语文教学的重點，还是教师需要探讨的主要话题。传统的教学方式很难实现，而情境在语文教学中的运用可以落实这一目标。情境教学可以激发学生的主动性和创造性，让语文知识在情境中幻化成各种意境，促使学生入情入境，更好地感悟文本的思想感情。

关键词：小学语文;情境教学;融情于景

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）05-0021-02

引 言

情境可以对语言文字加以渲染和润色，增强其直观性、形象性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。情境教学符合小学生的身心发展规律，能够启迪学生智慧、丰富学生情感，让学生以积极的心态和良好的情绪投入语文学习中，发挥他们的聪明才智和学习潜力，从而获得丰富而深刻的学习体验，对完善学生的心理机能有着重要的意义[1]。结合具体案例，笔者认为可以从以下几个方面创设有效情境。

一、借助角色表演创设情境

小学生的思维以直观形象为主。这一思维特点使得感性材料成为支撑学生思维活动的主要支柱。一旦脱离了感性材料，学生的思维活动便会失去灵性。表演情境可以通过具体形象让学生获得对语言文字的有效理解，从而加深印象，产生有效记忆，同时可以帮助学生积累语言文字。……