张利华

摘要：小学高年级是学生各类习惯成形的重要时期。预习习惯对于语文学习十分重要，教师应加强对这一时期学生预习方法的科学指导，让学生能切实体会通过预习而获得的成就感和收获感，帮助学生养成良好的预习习惯。文章根据小学语文高年级学生预习现状对具体的指导方法进行了研究。

关键词：小学语文;高年级;预习方法;指导

中图分类号：G4 文献标识码：A

预习是语文学习之前的重要环节，对于提高学生自主学习能力，养成良好的学习习惯有重要的积极意义。但由于一些学校对学生预习教学的不完善，导致预习在很长一段时间内始终处于“食之无味，弃之可惜”的“鸡肋”境地。如今新课改背景下，各位语文教师应积极转变教学观念，重新开发预习的重要价值，运用科学有效的指导方法，让学生从预习中体验成功进而驱动学生重视预习、自主预习。

一、小学语文高年级学生预习现状及原因分析

第一，学生升入高年级之后，学习内容和难度都会有明显的变化。学生短时间内无法适应高年级的学习，就会表现出明显的学习低效的问题。能极大提高课堂学习效果的课前预习因此也变得更为重要。但实际上，许多学生的认知却正相反：因为时间不足，预习也不检查、不考试，所以不预习，做作业要紧。造成这一问题的主要原因，也是因为学生没有端正认识，对预习不感兴趣，并且缺乏高效率的预习方法所致。

第二，目前部分教師对于预习的重要性认识不足，认为预习就是简单让学生提前看书，缺乏一个整体、系统的预习规划，导致关于预习设计的任务、作业等，存在模式化、僵化、徒有其表的问题。……