李应

摘 要：课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，课堂教学是课程的直接表现形式。本文明确了大学数学课程思政的定位，并从师德建设、课程思政教育元素挖掘、寻找不同课程的思政切入点、更新教学手段等方面，探讨了在课堂教学中落实课程思政的有效路径。

关键词：大学数学;课程思政;育人机制

开展课程思政教育是高校德育工作的重要任务，是促使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。我校深入贯彻教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的精神与要求。大学数学课程具有课时紧张、内容难度大、课程思政元素不显见的特点，结合教学实际进行反思，发现其存在重理论轻实践、重知识传授轻思想品德教育的现象，与全员育人、全程育人、全方位育人的要求还有一定差距。在这样的背景下，团队集思广益，大力推动以课程思政为目标的教学改革，梳理各门课程所蕴含的隐性思政元素，充分利用第一、第二课堂，将思政教育与课程教学有机融合，实现立德树人这一教育根本任务。

1大学数学课程思政实现途径

1.1从数学文化角度开展课程思政关

于数学文化的内涵，简单说是指数学的思想、精神、方法、观点以及它们的形成和发展，广义上讲还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。……