樊抒 曾景菲

摘要：小学生的文化发展是衡量小学生综合能力的重要基础，因此，为了在基础小学阶段的数学课程中加深对小学生数学文化的理解，有必要巧妙地渗透数学文化。小学数学老师应该非常重视这些问题，以此作为其他基础数学老师的数学教学的具体参考。

关键词：数学教学;数学文化;导入

引言：新课程标准的实施对中小学数学教育提出了新的挑战，数学文化的渗透是重要的课题之一。但是，由于考试的压力，大多数中小学数学老师对数学文化在学校中的渗透程度不太重视，主要的义务教育是以单一，直接的方式进行的，因此对数学课的兴趣浓厚。因此，教师需要加强对数学文化在中小学数学课堂教学中渗透性的分析研究。

1.在小学时期的数学教育当中加速渗透数学文化之必要性

数学具有其自身的特征，例如数学对人脑的影响，对数学的特殊观察角度以及美妙的数学语言，对数学有帮助，因为这一过程具有非常独特的文化。提高教师教学的有效性有助于学生提高数学技能。

2.小学数学教科书当中的数学文化基本内容的分类方式

（1）数学精神

数学精神是数学文化的本质，也是数学文化的最深层次。小学数学教科书中，数学思维的设计有很多方面。数学精神隐藏在几个部分中，与综合实践、广角数学、探究和发现、知识阶梯等部分相结合，教师可以将数学精神渗透到学生中。

通过在玩数学游戏的过程中讲一个数学家的短故事，老师渗透学生的数学思维，使其具有基本的数学理性和数学创新意识，并结合学生的数学学习过程，从而学生可以表达数学思维的丰富含义。……